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追求高效的阅读教学——谈两先两后高效阅读学策略 阳西县教育局教研室 赖教友 手机13827622808 电子邮箱：ljy2808@126.com;什么是高效教学？;为什么要开展高效阅读教学？;如何进行高效阅读教学？;如何进行高效阅读教学？;高效教学的“好课”观到底是什么？;高效教学基本要求如何？; 快节奏、高效率课文阅读教学过程应当注意些什么？ ;理解性快速阅读教学有哪些要求？;如何让高效速读训练与语文常态教学对接？;如何让高效速读训练与语文常态教学对接？;何谓“两先两后”课堂教学模式？; “两先两后”课堂教学模式的设计理念是什么？; 如何将两个课题合二为一？我设想的——  语文两先两后高效阅读课堂教学模式;二、整体感知明确问题 （一）学 生 活 动 1、进入阅读状态。 2、限时速读。感知全文（读、听、看、猜），要求1000字／分钟。是在跳读基础上进行的，主要是记住课文基本信息（七项）。 3、对文章整体作直觉性思考（作好记录：收获和问题）（完成7个基本问题） 4、初步交流收获和困难 5、整理评价，明确核心问题。并通过分析，定出子问题和解决问题的方法。 （二）教 师 活 动 1、导语、板书课题 2、观察学生学习，给予个别指导或感情朗读 3、定向提示 4、板书要点 5、给予指导，提供资源，介绍知识，指示方法，板书 。;三、体验探究具体理解 （一）学 生 活 动1、　限时研读。自主探究（读、查、批、记、写，体验、推理、分析、概括、归纳）。要求400-450字／分钟。研读是理解性阅读的重点，没有研读的进一步提高是实现不了高效率的。要做好研读教学，一要选择典型的语段，二要精心设计检测题。2、合作探究（交流、讨论、质疑、读、整理、记录）3、交流汇报（交流、倾听、记录、思考、协商、整理）。4、全班研讨（补充、完善、质疑、争论，读、说、记录）。（二）教 师 活 动1、观察、指导。2、板书典型子问题3、观察、指导4、创设环境，反馈联系 5、倾听、评价、引导、板书（包括子问题）6、创设环境，参与对话，积极评价，正确引导，适时归纳、板书 ;四、整体回味深层感悟 （一）学 生 活 动1、　精读，整体回味（读、写、说、画、演、整理、实际作业、静思回味）。好像牛吃东西似的。吃了以后再吐出来，慢慢反刍，消化。“研读的”反刍“”消化“，一可加深对文段的理解，二可缓解快节奏阅读造成的长时间的紧张情绪。心理学也证明：长期紧张易疲困。 2、进行创新性思考，发现创新性问题。 （二）教 师 活 动1、组织指导，参与活动2、启发思维，提供资源 五、布置作业 （一）学 生 活 动1、总结评价2、记录作业 （二）教 师 活 动1、结束语（总结、评价；启发新的思考）2、布置作业 ; 一目十行过目成诵读书万卷 高效阅读高效学习高效人生 让我们共同参与！ 谢谢！; 语文科教研工作布置： 1、关于开展课题实验（请关注网页：09/Default.aspx； / 2、关于参与教学设计参加比赛（11月前） 3、关于国家级课例比赛（12月前） 4、关于组织学生自愿参加作文竞赛（10底报名，报数） 5、关于组织学生订课外名著、订作文导报（10月） 6、 关于开展首届“初语杯” 读书征文比赛（看通知） 7 、请关注阳西县教研室网页