第五章做好个别教育.pptVIP

第五章 做好个别教育;视频导入;一、区别对待不同学生;（一）优秀生的培养工作对策; 第二个误区就是“奉行完美”——优秀生不能有缺点。对优秀学生奉行完美主义的教育，要求优秀学生各方面都优秀，不允许他们有任何闪失。一旦有所闪失，师长们则谆谆教导，以防患于未然，使这些学生自信心受挫。 ;（二）后进生的转化工作对策;一个寓意深刻的故事：;对待后进生需要注意：;案例; 一次认数的练习课上，我出示“4个千，8个十，5个一组成的数是（ ）”这题时，学生们都很积极地举手回答，我一抬头，发现吴悦正低头用笔在纸上划什么。我很生气，心想：这么简单的问题都不愿思考，还开小差画画。于是快步走到她身边，本想责备几句，没收她的纸笔。走到她面前时，我愣了。她在纸上写着数位：千 百 十 个 4 ; 我有点暗暗庆幸，幸好刚才没在讲台那儿指责她；同时也很高兴,她还不是无药可救,起码她还是在想办法解决问题。她抬起头盯着我，我急忙换张笑脸对她说：“方法很好，你接着写。” ;请思考：;这位班主任的做法：; 自豪的表情出现在吴悦脸上，其实她并不是不想被重视，只是她从未有机会。我调整好纪律，并给机会让吴悦把方法和大家分享。虽然她说的结结巴巴，表达也不是十分清楚，但同学们一听就明白，加上老师的肯定，全班同学毫不吝啬的把掌声送给了她。在这简单的问题上花费了不少时间，从而导致我的内容没有全部完成，但我还是觉得这时间花的值。看吴悦那一整节课，真的，脸红扑扑的，眼睛大大的，很可爱。 ; 课后，我又花了点时间和她交流了一下，告诉她今天课堂表现很棒，但一天表现好是没用的，一天用功也是没用的。要想进步只有不断提醒自己认真。老师办公室的门永远为你开，你可以随时来问不懂的。我深知：数学不是一天两天的功夫，掉下的知识也不是几天就能补回来的，只有慢慢来。能前进一步都是好的。以后的几天，吴悦的进步不是很明显，但一些行为习惯在慢慢改变。我也适时的寻找她的特别，找些班级中她能干的事，好让她知道，她是班级的一员，有义务为班级服务。本次期中考试，吴悦??了42分，是我们班考的最差的，但我还是表扬了她，因为相对于考几分来说的她，确实是个飞跃。;（三）中等生的教育工作对策; 一名小学五年级学生写出了这样一篇《假如我是一个差生》：; 1.抓促结合，导教并重 2.主动接近，热情关心 3.长善救失，鼓励进取;二、个别教育原理;案例：;一位教师的做法：;案例反思：; 在上述例子中，如果采用惩罚的手段，其处理方式通常是这样的:凡是上课时走动的同学，在教室外罚站30分钟;凡是破坏别人文具的同学，罚抄书;凡是游戏中不遵守规则的同学，罚做值日…… 从以上的比较可以看到，运用逻辑结果原理是要学生在承认合理的前提下去体验挫折，而实施惩罚则不与学生的不良行为发生关联，他们所感受到的只是教师和家长的专横。 ;（二）强化策略的运用; 例如，学生不愿阅读，喜欢画画一一如果学生完成阅读任务，就允许画画;学生不愿做作业，喜欢看动画片一一如果学生做完作业，就可以看动画片;学生不喜欢语文，喜欢航模一一如果学生语文成绩达到一定要求，就可以参加航模兴趣小组…… ;（三）掌握心理特点，调动积极因素; 二年级的戚宝阳是个调皮大王，上课不听课，作业不按时完成，经常与同学发生争执，其他教师提到他时总是直摇头。刚接这个班时，每天都有本班级和其他班级的同学们向我告状。通过一段时间的观察，我发现戚宝阳特别以自我为中心，想做什么就做什么，没有学习的概念，也不愿意团结同学，特别是对老师的教育根本不理会，非常缺失一般孩子对待学习的上进心和对自己的自律精神。; 一次劳动中，我发现他从小个子同学手中拿过大扫帚，认真地扫着地，这说明他还是个很有爱心的孩子。看到这儿，我当即表扬了他，指着他大声对同学们说：“你们看，戚宝阳多关心集体。他看宁宇拿不动大扫帚，主动帮忙，做得多好啊！”在大家充满惊奇的注视下，戚宝阳第一次不好意思地笑了，立刻埋下头干得更起劲了。他又扫地又端水，把自己负责的地面扫了一遍又一遍。; 当你看到这样的情况，你将会采取什么方法去教育这个学生？; 大扫除结束，我再次当着全班大大夸奖了他。在我的启发下，许多同学也举手说：“他的衣服搞脏了”，“他的鞋子全湿了”。于是我趁势布置说话练习“大家都夸他”，让大家都来夸夸自己眼中的戚宝阳。同学们开始认真捕捉他身上的每一处闪光点，纷纷发言。每一次发言就带来一阵掌声。戚宝阳被感动了，一开始认真地听着，一句话也没说，最后激动地落下了眼泪。 ; 接下来的日子里，我总是注意观