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第5单元初中三年级
第五单元 化学方程式;设计背景;学生信息;教学相关资源;教学目标设计;教学目标设计;课时安排;教学设计方案（第一课时）;相关知识回顾：;如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的方面对化学反应提出问题; 在拉瓦锡之前，化学家只是迷恋于物质的质变的玄妙和不可思议，尚没有余力顾及到物质的量的变化。法国化学家拉瓦锡在他从事科学研究的开始就认识到精确测量的重要性。;提出问题：;说出你的猜想：;制造矛盾冲突;实验方案;实验探究;铁和硫酸铜溶液反应中，铁丝还没有反应完，怎么能说质量守恒？ ;得出结论; 1777年法国化学家拉瓦锡使用 比较精密的天平，用定量研究法， 在密闭容器中研究氧化汞的分解与合成中各物质之间的关系，发现了质量守恒关系,于是得出结论： “无论是人工的或自然的作用都没有创造出什么东西，物质在每一反应前的质量等于反应后的质量，这可认为是一个公理。”拉瓦锡把近代化学推进到定量研究的水平，被后人称为“定量化学之父”。;问题2; 化学变化中：
原子种类、数目、质量不变。;建立质量守恒模型;讨论;思考;1蜡烛燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？;;演示实验;实验成功的关键; 你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学的快乐吗？;1通过本课题，体会科学探究的方法。提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思。认识的发展是一个理论和实践不断交锋和不断融合的过程，理论要经受实践的检验，实践要得到理论的说明。;学生探究报告（点评或展版）;教学设计方案（第二课时）;质量守恒定律的应用：;2.推断反应物或生成物的组成元素;（1）A2+2B2=2C ，若用A和B表示C的化学式，可为____________;（3）3AB+C2B3=2C+3X X的化学式为_____
（4）2R=X2YZ4+YZ2+Z2能成立，则R的化学式为_____;（1）在A+B=C+D的反应中，5克A跟一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是_____克;（3）将A、B、C各10克的混合物加热后，A全部参加了反应，C增加了8克同时生成了4克D，那么参加反应的A和B的质??比是 。;化学方程式;讨论;化学方程式提供的信息包括：;练习1;判断下列说法是否正确：; 通过这节课，你的收获是什么？;我的反思;谢谢！
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