“大学生电子竞赛设计与实践”第1讲.pptVIP

大学生电子设计竞赛 设计与实践 ;? 针对全国大学生电子设计竞赛的特点和需求开设的一门综合设计性、实践性课程； 以电类创新人才技能培养为目标，调动同学们参与课外创新活动的积极性和主动性； 系统、科学地培养同学们的实际动手能力、创新设计能力、工程应用能力以及发现问题、解决问题的能力； 通过该课程的学习可为同学们从事课外创新活动奠定理论与实践基础，并为学校组队参加智能汽车、电子设计、机器人等大型竞赛选拔优秀人才。 ;教学手段与考核方式;时间; ;全国大学生电子设计竞赛简介;全国大学生电子设计竞赛特点;全国大学生电子设计竞赛特点;竞赛关键是用四天三夜时间半封闭完成一件作品！！！;电源类;（1）仪器仪表方向：;放大器类;全国大学生电子设计常见题型;（1）仪器仪表方向：;训练实施方案;训练实施方案;训练实施方案;（5）高频/通信方向：;2011 年 全国赛题 A;2011 年 全国赛题 B;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2011 年 全国赛题 C;2011 年 全国赛题 D;2011 年 全国赛题 E;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 从以上试题可见，试题具有强实用性、强综合性、技术水平发挥余地大等特点。 涉及到的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量、单片机、可编程逻辑器件、EDA设计等； 可选用的器件有：晶体管、集成电路、大规模集成电路、单片机、可编程逻辑器件等； 设计手段必须采用现代电子设计方法与开发工具:如VHDL语言、EDA工具、 单片机编程器等。 不难看出，电子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中对学生工程实践能力和创新设计能力培养的关注。 按照传统的重理论、轻实践；重分析、轻综合；重个体、轻协作的教学模式培养的学生在参加电子设计竞赛时往往会发生诸多问题：理论设计正确却无法在工程上实现；单元电路正确却无法实现系统联调；个人能力很强却各自为政，不能实现强强联合等等。 电子设计竞赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅仅是实验技能竞赛，而是由参赛队共同设计、制作完成一个有特定工程背景的题目的优劣与快慢的竞赛。它既强调理论设计，更强调系统实现。它考核学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的创新意识。题目涉及的内容是一个课程群，而非单一的一门课程。因此竞赛的形式与内容基本上符合面向21世纪人才培养的目标和需求，是对传统教学方法的一个挑战，同时竞赛成绩也能从一个侧面反映了这个课程群的教学水平和教学改革的成败。 ;1．简述以下元件的类别和用途 74HC74 NE555 9013  LM324 2．根据标注写出元件的参数 电容： 224  473  电阻： 棕红黑红棕  绿蓝红金  金橙橙橙 ;训练思考题;信号源题型分析举例;信号源题型分析举例;系统方案设计—比较与论证; 核心原理: 采样定理 组成部分：参考时钟fc 相位累加器 波形数据查询表 D／A转换器 ;系统方案设计—比较与论证;系统方案设计—结构框图;系统硬件设计—电路与参数;AT89C52单片机;系统硬件设计—电路与