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教育學辭典 中文名稱 霍桑效應　 英文名稱 Hawthorne Effect　 名稱解釋 在1927年1932年間，位於美國芝加哥的西電氣公司霍桑廠(Hawthorne Works of the Western Company)，進行了一系列工作條件與生產力的關係研究。研究者發現工人的生產力隨著照明強度的增強而提高；可是當照明的強度逐次減弱時，工人的生產力仍然提高。研究者很快就理解到工人生產力的提高是因為工人感受到本身感受到研究者的關注，而不是因為照明強度的變化。 當實驗組之受試者的行為是受到本身參與研究的知覺所影響，而非受到實驗處理所影響的現象，就被稱為「霍桑效應」。　  中文名稱 知識經濟　英文名稱 Knowledge-based Economy　 名稱解釋 根據行政院經建會在2000年底發布的「知識經濟發展方案」，所謂的「知 識經濟」就是「直接建立在知識與資訊的激發、擴散和應用上的經濟，創造知識 和應用知識的能力與效率，凌駕於土地、資金等傳統生產要素之上，成為支持經 濟不斷發展動力。」 二十一世紀是所謂「知識經濟」（knowledge-based economy）的時代，將以「知識」為基礎、為本位的「新經濟」，取代原有的「工業經濟」。 知識經濟是以「知識」的擁有、配置、創造和運用為主要投入因素的經濟型態，亦即以「知識」的累積、創新和利用，取代土地、資金和勞力的數量與規模，成為經濟成長的動力。因此，「智能資本」（intellectual capital）的理念已普遍受到重視，而「知識管理」（knowledge management）亦早成為企業經營的新課題。 知識經濟具有下列五項基本特質： 1.知識第一 2.科技主導 3.創新為先 4.開放變革 5.全球競爭 知識經濟時代的教育策略： 1.營造創意校園 2.推展全人教育 3.引導終身學習 4.重建學習文化　 中文名稱 試題反應理論　英文名稱 item response theory(IRT)　名稱解釋 又稱為潛在特質論，係假定個體在某一測驗上的表現或反應，可由一個或一組因素來解釋，而這種因素是觀察不到的，故稱為潛在特質。而試題反應理論是根據受試者在試題上的實際表現，來分析試題的鑑別度、難度及猜測度等測驗指標與受試者潛在特質關係的一種理論。　 中文名稱 制握信念英文名稱 locus of control 名稱解釋 由羅特提出： 指個體對成敗原因的覺知 內在制握： 認為他們必須為自己的行為負責，成功值得贊美，而失敗應該受罰。 外在制握： 視外在的力量、環境是他們無法控制的，因此，運氣和他人應為所發生之事負責。　 中文名稱 低徑遷移、高徑遷移英文名稱名稱解釋 低徑遷移：為高度練習技能自動化遷移 條件包括：(1)廣泛練習；(2)不同情境；(3)過度學習；例如：駕駛許多車子 高徑遷移：抽象知識應用於新情境 條件包括：(1)抽象原則；(2)許多情境；例如：以PQ4R閱讀教材　 中文名稱 校準常模英文名稱 Calibrated norm名稱解釋 測驗結果的解釋必須有商用的常模作為參照的基準，「校準常模」以性質相同而己標準化的舊測驗為定準，基於「相等百分數」(equiper centile)原理，據以建立新測驗的常模。 模準常模之建立，其主要目的在於循簡便途徑發展新測驗的常模，並增進兩種以上測驗分數之間相互比較的可能性。 中文名稱 情緒智力英文名稱 EQ名稱解釋 Salovery Mayer (1990)將情緒智力界定為：「情緒智力是一種察覺自己與別人的感覺與情緒，並能區辨情緒間不同，進而處理情緒並運用情緒息訊來引導個體思考與行動之能力。」亦即能夠正確地評估及表達自己與他人的情緒，並使用這些情感訊息來計畫、激勵、創造自己的行動，以達成美好的生活，豐富自己的生命。 Peter.Salovey(彼得．沙洛維) 1.認識自身情緒 2.管理自身情緒 3.自我激勵 4.認知他人情緒 5.管理人際關係　 中文名稱 古德拉(Goodlad, 1979)提出的五種課程英文名稱 名稱解釋 美國學者古德拉(Goodlad, 1979)提出的五種課程 理念課程、正式課程、知覺課程、運作課程及經驗課程　 中文名稱 課 程 統 整 理 論英文名稱名稱解釋 一、課程統整之意涵 1.廣義：社會、經驗、知識、技能 2.狹義：主題式科目統整、科際統整 ※旨在改善現有課程因學科的分化區隔，流於零碎，並與生活脫節。 ＊＊＊統整的功能 1.意義化 2.內化 3.類化 4.簡化 二、課程統整的十種方式 1單一學科 a.分立式 b.連接式 c.巢窠式 2.跨學科 a.並列式 b.共有式 c.張網式