计算机与汉语教学教学整合.docVIP

浅谈计算机与汉语教学的整合 预科汉语组 鲍海英 浅谈计算机与汉语教学的整合 随着计算机的迅猛发展，计算机与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。计算机与汉语教学整合，是把计算机与汉语课程的学与教融为一体，让内容丰富的汉语课堂作为计算机的载体，又把计算机作为汉语课堂的一种崭新的支撑，采用任务驱动和合作学习的教学策略，通过各种各样的主题任务驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展计算机与学科相联系的横向综合教学。 培养学生良好的信息素养，把计算机作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在信息化的学习环境中，将计算机课程与汉语教学相整合，对于深化汉语学科教学改革、提高教学效率以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。 一、培养学生的汉语基本技能。 计算机丰富了汉语教学的信息载体和传输渠道，为汉语学习提供了新的资源。通过计算机课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成汉语学习任务。 通过计算机课提高学生识字和用字的能力 识字是汉语教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。计算机课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。 （2）通过计算机课程培养学生的阅读能力 计算机导致阅读方式发生如下变革： 1、从文本阅读走向超文本阅读； 2、从印刷材料的阅读发展到多媒体电子出版物的阅读； 3、从利用图书馆到利用电子资料库的高效率检索式阅读。 全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。计算机课应教会学生使用???代化信息工具进行阅读，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。 （3）通过计算机课提高学生的写作能力 在计算机的冲击之下，写作方式也发生了重大变革：1、从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入； 2、图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式； 3、超媒体文本结构的构思与写作。在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。 技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。计算机课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号,居艺术与科学的写中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。 二、培养生的自主学习能力和合作精神 计算机课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行汉语信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、甚至另一个学校的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。计算机课程为汉语教学提供了强有力的学习工具和方法，给汉语教学带来了新的生机和活力。随着计算机课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中计算机课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以计算机为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养的计算机素养并促进他们综合素质的发展。