2014高中考作文“课本素材运用要点作文点津”课件.pptVIP

课本素材的运用要点;课本素材的综合性运用要注意以下几个方面：;经过分析和开掘，我们至少可以找到以下几种写作角度：;再比如，苏轼的《赤壁赋》是一篇经典的古代散文，高中许多版本的教材中都选有此文。文章所表现出的“自然与心灵的对话”和苏轼乐观旷达的胸怀一直是历届考生运用的首选素材。2010年高考辽宁卷《苏轼的选择》和2011年高考江西卷《我自坦荡荡，何患无乐？》等作文均运用此素材，表现出苏轼光明磊落、坦荡一生的自然之乐和作者的志趣与取舍，立意深远，引用名言与化用诗句更使全篇的语言锦上添花。均成为当时的满分佳作。 这些事例告诉我们，对那些哲理深刻，内涵丰富的素材来讲，它们在高考中的运用范围是无限广阔的，关键是看我们有没有分析和开掘材料的能力。;二、掌握素材转化的技巧; 比如，有考生写作议论文时成功运用了课文中有关???金的叙述型材料，表现了不怕摔跤，让梦想自由飞翔的主题。请看下面一段文字：;在这篇文章中，作者运用了中学语文教材中霍金的事例。本来，这个材料是叙述型的，篇幅很长，不适合做议论文的论据。作者对课本素材进行了文字方面的加工改造，删除了枝叶，突出了主干，将霍金的材料概括、压缩成了议论文的论据。 (2)将抽象的、概括型的课本素材转化成记叙类文章的事例 有时候，我们需要写的是记叙文，苦于手中没有典型的事例。这时，我们可以通过语言文字方面的加工整合，在突出主干的基础上增添枝叶，将那些概括型的材料转化为形象、生动、感人的记叙文的事例。;三、课本素材的梳理、整合和文字加工;请看下面的文字： 纳兰容若，这个生在贵胄之家的多才公子，一开始并没有接受妻子的悉心照顾，没有珍惜那“赌书消得泼茶香”的寻常之乐，等妻子逝去之后却悔之晚矣，也只能“长向画图清夜唤真真”，一片痴情空留遗憾。同样，大文豪苏轼也不免为错过那“小轩窗，正梳妆”的寻常之乐而一生不安。相反，那吟诵着“慈母手中线，游子身上衣”的孟郊，因为懂得了这平凡的母爱之乐，一生都乐在其中。 这是2011年高考江西卷满分作文《只道寻常亦为乐》中的一段文字，作者在写作中运用了课本中苏轼和孟郊的诗句，作者通过语言文字上的加工整合，将这些课本素材改造成非常漂亮的文字，句式灵活，整散结合，语言流畅。;再看下面一段文字： 晋时，陶潜仕途不济，命运多舛，却也正因如此，他才为我们留下“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊宁静；王羲之学书于卫夫人，久无所成，但他临遍名帖，池水尽染，最终留下了千古奇帖《兰亭序》；文天祥命蹇时乖，生世正是“身世浮沉雨打萍”，却正是如此才成就了他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的赤诚。 为了表达“我们需要磨砺，在艰难中成就人生的观点”，作者在以上的文字中引用了陶渊明的诗句、王羲之学书法的故事和文天祥的诗句。由于作者抓住了课本素材和写作主题之间的共同点，突出了每个材料的关键内容，句式达到了和谐一致，这些素材就转化成了这篇文章中有机不可分割的部分。;素材加工改造的方法主要有以下几种：;请看下面例文：;他骑在马上，眼中充满复仇的快意。 我站在城上仰天长叹，我的对手竟是他，那条虫子，那条给我牵马的虫子。 城破国亡…… 我走在黄泉路上，身旁是无数鬼魂。看着他们卑微的样子，我仰天苦笑。玉帝走过来，笑着问道：“还要试吗？”“对！”我咬牙切齿。 我站在烽火台上，遥指对岸的“吕”字大旗对小儿说：“平儿，他就是我的对手，也只有他配做我的对手。”烽火台连绵数里围住荆州，一方有应，八方来救。我看着地图欣赏我的完美杰作。“荆州无危矣！”我自叹。;忽报新任大将陆逊送信道吕蒙已亡，陆逊接替并愿永结盟友。我仰天大笑：“我已无忧矣！”平儿问道：“父亲何不探询陆逊底细？”“不，一个黄毛书生有何作为，撤了烽火台！” 直到被押在吴军大营我才相信，是陆逊击败了我，是他成了我的对手。陆逊笑道：“关将军服否？”我悲痛至极，怒答道：“黄毛小儿，你若放我再战，我必胜你！”“不，你没有机会了！” 城破身亡…… 我走在黄泉路上…… 轮回，在骄傲之中，在轻敌之下。 我真正的对手——轻敌！ “我走在黄泉路上……”;这一表达形式课本和课外读物中早已有之，作者对原素材的体裁形式、语言形式、人称和叙述方式等进行模仿，让同一表达形式呈现出新的内容。;2．内涵移植：对原有素材的典型情节、思想意蕴进行移用。如下面的文字：;这是一篇全国获奖作文的节选片段。文中引用了苏轼的话语，表达了怀大志而隐忍不是窝囊而是大智的观点，移植言语的同时实际上也就移植了思想；其后，对比移植了多个历史典故。全段浓缩了大量信息，可谓“文小而其旨极大”，而且远比直接阐述更有说服力。;（二）剪辑组合法;剪辑组合法，即从两种或两种以上的素材中抽取出来合适的要素重新组合，构成新作品的创造法。运用素材组合策略时，要注意并提炼素材间的相关点，遵循服务主旨的原则，按一定规则加以排列组合；