第7章节小学儿童心理发展.pptVIP

第七章 小学儿童的心理发展; 小学儿童的年龄阶段和一般特征;一、小学儿童的学习及其作用 （一）学生学习的一般特点 1、在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段，以间接经验为主。 2、学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。 3学生的学习是一种运用学习策略的活动（最主要的学习是学会学习） 4、学习动机是学生学习或认知活动的动力 5、学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维水平的过程。;（二）学习对小学儿童心理发展的作用;（三）小学儿童学习的特点;1、学习动机;2、学习兴趣;3、学习态度;二、小学儿童的学习障碍;80年代以后，关心学习失能的8个全国性组织的代表所组成的“全美学习失能共同委员会”（NJCLD，1981，1988）取得了共同见解。他们对学习失能的界定为：;学习障碍的特点;（一）学习障碍的分类;（二）学习障碍的表现;（三）学习障碍产生的原因;1、 在胎儿期或出生时有轻度脑损伤;2、遗传基因所导致;（四） 学习障碍的预防和矫治;4、后天的不良生长环境的导致;4、进行有效的行为矫正。;第二节 童年期认知的发展;（1）小学生的思维发展存在着辨证思维的萌芽。;二、小学儿童思维基本过程的发展;（二）比较能力的发展;（三）分类能力的发展;(四)解决问题的能力;三、概念的发展;四、推理的发展;（一）直接推理;（二） 演绎推理;童年期认知发展：思维;李丹等（1964年）以直言三段论第一、二、三格为内容研究小学一、三、五年级儿童（年龄分别为7—8、9—10、11—12岁）演绎推理的发展特点：;（三）归纳推理;童年期认知发展：思维;（四）类比推理;童年期认知发展：思维;五、思维品质的发展;（一） 思维敏捷性的发展;（二） 思维灵活性的发展;（三）思维深刻性的发展;（四）思维独创性的发展;童年期认知发展：思维;二、感知觉的发展;三、记忆的发展;童年期数字记忆广度已经达到成人水平;童年期认知发展：记忆;有意识记超过无意识记成为主要记忆方式。;童年期认知发展：记忆;意义记忆超过机械记忆成为逐渐占据主导地位。;童年期认知发展：记忆;童年期形象记忆中的一??特别现象： ——遗觉像;童年期认知发展：记忆;儿童记忆策略的发展阶段;童年期认知发展：记忆;记忆策略的种类;童年期认知发展：记忆;儿童记忆的培养与促进;童年期认知发展：思维;第三节 小学儿童个性和社会性的发展;童年期个性发展：自我意识;（一）自我概念;（二）自我评价;（三）自我体验;二、小学儿童的社会性认知;儿童社会性认知的发展趋势;（一）角色采择技能的发展 ;1、 弗拉维尔关于儿童的观点采择能力发展的模式;2、 塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式;问题;（二）对社会关系的认知;2、 对友谊的认知;三、 小学儿童的社会性交往;2、麦克斯白（Macceby）提出的控制模式的三阶段论：;父母教养的几种类型：;（二） 与同伴的关系;塞尔曼提出儿童同伴友谊发展的几个阶段：;2小学儿童的同伴团体;小学儿童的同伴接纳性;童年期社会性发展： ——同伴地位的测量（同伴提名法）;童年期社会性发展： ——影响同伴地位的因素;（三）与教师的关系;四 小学生的品德发展;三、小学儿童品德心理特征的发展;;（三）小学儿童道德行为的特点;童年期个性发展：自我意识 ——自尊的结构;童年期个性发展：自我意识 ——自尊的培养？？？;童年期社会性发展： ——同伴友谊的发展阶段; ……;童年期的发展任务与教育：——健康教育（男生-女生）;童年期的发展任务与教育：——学习态度的培养;童年期的发展任务与教育：——阅读、写作和记忆能力的培养;童年期的发展任务与教育：——促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡;童年期的发展任务与教育：——个性品质和道德习惯的培养