小学语文素养训练序列目标（五年级）-苏州工业园区教师发展中心.doc

苏州市小学语文（阅读）素养训练序列设计 教 材第7 册所属年级四单元第 五 单元本单元 素养培养 目标⒈紧扣语言文字，通过具体事例，体会本单元“勤奋刻苦、勇于创新”的主旨内涵：懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献；学习不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风；感受国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、学科学、用科学；懂得任何发现、创造都离不开细心地观察与实践。 ⒉正确认读、书写课文中的生字词语。能借助词典和生活积累正确理解词语的意思，在此基础上能选用课文中的词语造句和写话。 ⒊能结合课文并联系生活实际理解课文中的重点句子。 ⒋揣摩文章的表达顺序，能初步把握文章的主要内容，学习按事情的发展顺序给课文分段，并说出段落大意。继续练习复述课文。 ⒌了解引号的用法。 ⒍体会课文的表达方法，初步了解课文通过举例的方法说明道理以及运用故事来说明科学知识的方法。感受环境描写对人物品质的衬托作用，领会其表达效果。对应的 课标年段 目标⒈在老师指导下学习用相应的方法划分意义段，能理清文章、段落的条理。 ⒉在老师指导下，学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。 ⒊在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ⒋能联系上下文和生活经验，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用（如某个字词的作用，某些句段在表达上的作用等）。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ⒌能初步学会把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法。 ⒍在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解。体会文章表达的思想感情。 ⒎深化对句子的认识：结合课文学习认识陈述句、反问句、疑问句、设问句这些基本句式，并了解其主要特点与作用；结合课文学习继续了解比喻，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写较为形象、具体的比喻句。 ⒏认识总分构段方式，并模仿练习写段，重点学习围绕中心意思从几个不同方面写具体、写生动。 ⒐结合课文学习，初步了解不同文体的特征：初步认识说明文，了解打比方、列数字、举例、比较等最基本的说明方法，初步感知其作用。 学情分析本单元安排了两篇叙事性文章，一篇说理性文章，一篇说明文，体裁比较丰富。叙事类这种体裁，学生相对来说，接触较多，在阅读上不会产生陌生感；而说理性文章和说明性文章，四年级学生接触相对较少，阅读上会产生一些难度。这就需要教师在教学过程中指导学生学会阅读这类文章，要引导学生结合课文内容和表达的主题思想初步体会作者是怎样把道理说清楚的。本单元中叙述的几个人物，如童第周、司马光、李时珍、哥伦布等，距离学生的时代都比较遥远，教师可以适当地引导学生去搜集和阅读关于他们的小故事，以丰富对文本的理解。 中年段学生，是学生语文素养发展的重要时期，一方面，学生通过三年的学习，对语言文字有了一定的感知能力，但往往局限于只言片语，因此，这个阶段，教师要重视与高年段联系，逐步关注学生整体把握文本的能力，并且继续引导学生紧扣语言文字体会文本表达的思想感情，提高语言的感知能力。课 题16说勤奋教材分析内容 简析《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体的事例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。语言 特色⒈举例典型，说理透彻。本文为了论述勤奋是通往理想境界的桥梁这个论点，举了两个事例，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人靠勤奋成才，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样，通过典型的事例有力地证明了作者的观点，令人信服。 ⒉前后呼应，结构完整。文章开头，运用一个设问句，摆出了中心论点，二、三自然段举例论证，篇末总结时再一次强调人的一生必须勤奋，既照应了开头，又强化了中心论点。这样，文章结构完整，很具有代表性。素养培养目标基础 目标⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学会本课9个生字，两条绿线内5个只识不写。理解由生字组成的词语。能从课后3中任选两个词语进行造句。 ⒊结合课文内容，抓住重点词句的体会，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。发展 目标⒈能结合生活实际，真正理解“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”能例举出生活中的事例。 ⒉整体把握课文的结构，初步感知课文是通过举例来“说”勤奋的，初步体会文中两个事例的相同点和不同点以及在论证观点中的作用。 ⒊发展学生的想象能力，能想象童第周是怎样勤奋学习的。 教学片断举 隅（或教学提示）师：为了证明“勤奋是通往理想境界的桥梁”，作者举了