利用校园绿化资源开设生物校本课程.docVIP

PAGE  PAGE 6 《利用校园绿化资源 开设生物校本课程》 结题报告 一.课题的提出 随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，校本课程的开发和实践成为当今教育改革的一项新课题，这也是课程改革和发展的一个基本趋势。学校除了实施国家课程和地方课程之外，校本课程的开发已处在极其重要的地位。 校本课程是指学校在保证国家和地方课程的实施和基本质量的前提下，通过对本校学生素质发展的基本要求进行科学评估，充分利用学校和当地的课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程。 生物学（包括小学科学）作为科学教育的重要领域之一，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况，能够弥补现行教材不足，既培养学生的实践能力，又培养学生科学探究与创新精神的校本课程显得尤为重要。 我校地处戈壁滩上，学校周围皆为荒山秃岭，为典型的荒漠植被类型，植物种类稀少。由于环境的限制，学生缺乏对植物形态、结构、种类等知识的感性认识，给生物及科学教学带来很大困难。自1996年以来，我校开始了大规模的校园绿化工作，如今的二中校园，春有杨柳吐絮，夏有繁花似锦，秋有草木葱茏，冬有松柏长青。校园绿化植物，隶属30多科，百种以上。尤其是2000年又修建了花卉温室，温室中不仅有各种各样的花卉，而且还培养了本地室外无法存活的苔藓、蕨类、藻类等植物。2007年学校北评为白银市“绿色学校”。为了充分利用校园绿化资源，辅助生物及小学科学教学，帮助指导学生开展有意义的科学探究实践活动，我们提出了该课题。 二．课题研究的理论依据 《生物课程标准》第八章《课程资源的开发和利用》明确指出：“课程实施所需要的资源统称为课程资源，包括社区图书馆、动植物标本馆、动物园、植物园、养殖场以及周围的自然环境。学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的。”校园是学生学习的环境，校园绿化资源就是很好的生物课程资源。 三．课题研究的目标 1.尝试建立开放的课堂教学模式。传统班级授课制将学生关闭在教室内，这种封闭式的教学，禁锢了学生的时空???束缚了学生学习的内容，压抑着学生的创造潜能。反对封闭式教学，并不是取消课堂教学，而是要拓展教学的时空格局，使之呈现多样化的趋势。生物教学、小学科学课堂教学实施开放式课堂教学，将部分课堂延伸至校园，校园即课堂，利用校园绿化资源进行生物学、科学课教学，使学生走出教室，走向校园，去观察，去操作实践，将课内与课外相结合，理论与实践相结合，在自由的时空中汲取知识，获得能力。 2.指导学生进行探究性学习。新一轮课程改革更加注重学生的探究性学习，探究性学习的目的是使学生由被动学习变为有指导的，探究性的求知，体现以教师为主导以学生为主体的指导思想，充分发挥学生的主观能动性，让学生动手、动脑、动口，启动思维，勇于探索，在足够的自我探索的时间内获取知识，培养学生的创新精神和实践能力。课题研究中，课题组将根据具体的教学内容，设计一些探究性课题让学生去探索，去研究。 3.课题研究中，结合具体的内容，让学生知道植物在自然界中的巨大生态作用，教育学生爱护校园内外的花草树木，保护环境，从小培养学生良好的环保意识。 4．探讨学校利用校园绿化资源开设生物校本课程的途径和可行性，使之具有推广的价值。 四．校本课程的教材及授课内容 1．校本课程指导、参考教材：《靖煤公司二中校园绿化植物简介》（见附件）。 2．授课内容。 1）室外课教学内容（见表一）。 序号校本课程授课内容授课形式授课年级课时安排1观察植物各种各样的叶，并讨论叶的组成室外课 三年级12观察植物各种各样的种子，了解种子萌发或植物体的秘密三年级13观察并粘贴花的结构三年级14了解植物体的六大器官，区分生殖器官与营养器官三年级15观察植物茎的多样性四年级16观察果实和种子的关系四年级17观察校园生态系统的组成六年级18观察藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构七年级19认识并区分裸子植物与被子植物七年级110观察并区分被子植物的两种叶脉（网状脉，平行脉）七年级111观察叶在茎上的排列顺序（叶序）理解叶镶嵌的意义，观察针叶与阔叶八年级112观察被子植物花的结构及类型七年级113观察单叶与复叶的区别七年级114尝试给校园绿化植物挂牌八年级1表一 室外课教学内容 2）课外实践、探究内容（见表二）。 序号校本课程授课内容授课形式授课年级交流评价课时安排1制作叶片标本，观察叶脉并简述其意义课外实践、探究，课内交流、评价 三年级12实验播种、探究种子萌发的条件三年级13观察校园内蜀葵的一生，探究植物的一生中有哪些