高考心理辅导构架-史耀芳.pptVIP

主讲：史耀芳博士（宁波市教育科学研究所）;一、15年高考心理辅导： 我为什么去做这项研究？;“学而不思则罔，思而不学则殆” “最有用的知识，是关于方法的知识”;1987—1989年做宁波市级课题： “小学生学法指导的实践研究” 对象：宁波市某农村镇校四年级一个普通班 成果：小学毕业考总平均分全县第一 班主任（语文教师）：海曙中心小学大队辅导员 海曙区高塘小学校长 海曙教育局计财科长 海曙区南门街道副主任;1990年9月到北京师大读硕士，接触“学习策略”概念 1991年论文“浅谈学习策略”刊于《儿童心理与教育》 1992—1994年论文“国外学习策略的研究趋向”“学习策略及其启示”等在《比较教育研究》《江西教育科研》《特区教育》发表 1996—1999年申报立项并顺利完成宁波市唯一国家教委“九五”规划课题：“初中生学习策略发展特点及分类指导实验研究” 1998年论文“我国中小学学习指导的操作框架”在《中国教育学刊》发表 2001年8000多字论文“国内外学习策略研究综述” 在《心理科学》上发表;成功=20%IQ+80%EQ 一个人的成功，只有15%是由于他们的学识和专业技术，而85%是靠良好的心理素质与和谐的人际关系;1995年起开始从事中/高考心理辅导研究工作，每年在初/高中对学生、家长和教师的辅导报告/讲座逐年增多，至今每年有几十场各种类型的讲演 近几年来，宁波余姚市、慈溪市、北仑区等县（市）区教育行政部门专门召集全体初三/高三班主任和科任教师参加中/高考心理辅导集体备课活动 策划并组织的中/高考心理调节进街道进社区活动每年要做几次。今年5月2、9、16日由宁波东南商报、宁波市教育心理研究会、宁波灵通心理咨询工作室共同组织中/高考心理辅导进社区大型公益活动;二、宁波高考心理辅导：;;;以紧张担忧为主要特征的内心焦虑问题 以自信不足为主要特征的强自卑感问题 以负性思维为主要特征的消极暗示问题 以心烦意乱为主要特征的学习懈怠问题 以隔阂防范为主要特征的关系疏远问题 以无法入睡为主要特征的睡眠障碍问题;认知改变系列 情绪管理系列 增强自信系列 积极暗示系列;1.常规做法—— 心理调节辅导报告+个别心理咨询 2.改进做法—— 高二暑假举行动员会，让学生知道已经进入高三 高三第一学期开展“感受浙大、融入浙大”活动 寒假“情系母校”活动 考前百日宣誓活动 五月起规定每天第八节课教室中不能留学生 与校外有关机构合作;学校领导理念转变：从绝对投入向优质高效发展 专职教师职能转变：从服务高一向服务高三发展 专职教师工作转变：从守株待兔向主动出击发展 教师工作重心转变：从服务全体向服务部分发展 课堂备考模式转变：从课堂填鸭向适度创新发展 备考过程情感转变：从关注考分向关怀人性发展 家校互动策略转变：从校内为主向家庭延伸发展