《网络协议》教学设计.docVIP

-  PAGE 7 - 课题：网络协议 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：信息技术（选修3）的第1.4节《网络协议》 2．年级：高二 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：2节 本教学案例参与人员基本信息 姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者罗梅女广东省清远市华侨中学，511538snow_girl1349@指导者黄灏男0763-3382126实施者同上课件制作者同上光盘制作者同上二、教学设计 （一）教学目标 知识与技能： 1．理解网络协议的基本概念。 2．理解OSI分层模型的基本思想。 3、理解因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。 过程与方法： 1、通过实践体验，了解网络协议的安装方法；通过对TCP/IP协议的“取消”、“勾选”操作，体会网络协议与因特网接入的关系； 2．采用类比法，让学生从生活中的事例理解协议及网络协议的基本概念。 3．通过对上课机房的观察，了解三种常用的局域网协议的应用场合。 4．通过生活中的形象事例结合图示法、动画演示，理解OSI模型的分层思想。 5．通过图例、Flash动画，对比OSI模型，理解TCP/IP协议的基本概念与思想。 情感态度与价值观： 1、认同TCP/IP协议在计算机网络配置中的重要性；形成网络协议工作原理粗略的框架； 2、建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成复杂问题的讨论研究； 3、认真学习的态度和探索新知识的兴趣； 4、能将分层思想应用到实际生活中。 （二）内容分析 网络的组建其中一个重要的环节就是网络协议软件的选择和安装。在计算机网络的组建过程中，除了规划与设计硬件选型配置外，还要考虑采用哪种网络协议软件进行通信。因此，本节内容是从设计阶段向组网实施阶段过渡的内容。采用不同协议的网络属于异构网络，这些网络之间彼此是不能够通信的。因此，要求学生理解正确选择网络协议的重要性。 从内容上看，这部分教学内容说教式的多、理论方面的也多，从教学目标上看了解的也??。因此，对本节的学习，会以讲授为主，在技术方面注意进行淡化，着重强调对技术的思想方法的理解。特别是对于OSI分层模型的学习，学生能理解分层、分步解决问题的思想方法就可以了。 1．重点：①理解网络协议概念； ②描述OSI分层模型的思想； ③描述TCP/IP协议的基本概念与思想。 2．难点：①OSI分层模型的思想。“为什么分层”、“分层设计有什么好处”等问题的认识，让学生掌握分层设计的思想方法； ②TCP/IP协议与OSI体系结构分层情况的比较。 （三）学生分析 尽管在高一阶段已经学习了《信息技术基础（必修）》，有了一些基础。但本学期的《网络技术应用（选修3）》对于刚升上高二的学生来说还是有些偏难。而对于信息技术基础较为薄弱的学生来说，则会觉得难度更甚。对他们来说，“网络”指的就是因特网，可以上网查资料、聊QQ、听歌、购物……。网络协议是什么？有什么作用？什么是OSI模型？为什么要装TCP/IP协议？他们是一点也不了解的。基于此，在本节的教学中，老师要尽可能从身边的事例入手，结合简单易懂的语言去让学生理解教材中的专业名词概念和技术的思想方法。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学环节教师活动学生活动设计意图导入现场调查： 使用过QQ软件的人数； 使用手机上QQ的人数； 问题：为什么手机QQ能和电脑QQ进行通信？（扩展问题：异形网、使用不同传输介质的网络之间为什么能进行通信？） 学生思考： 1、为什么无线网络和有线网络能进行通信？ 2、为什么不同网络结构之间可以通信？（星型网、网状网……） 3、为什么使用不同传输介质的网络间能进行通信？（双绞线、同轴电缆、光纤……） 通过手机上QQ提出问题，引起学生的思考，引出网络协议的教学内容，吸引学生的兴趣。网络协议在现实生活中，我们需要遵循许多的规则。但环境和文化的不同，规则会有一些差别。（如：交通规则）类似地，当两台或更多计算机需要通信时，它们也要遵守行为规则和书写与传送信息的习惯，就像世界各地的人们在不同的地方讲不同的语言一样，计算机也需要讲“特定的网络语言”，即协议。协议是什么？网络协议又是什么？ 强调：每个网络中至少要选择一种网络协议。 讨论交流：表中的三种协议，是否都适合安装在我们机房的计算机上？ 实践体验：（根据实际情况进行选择） 1、安装一个NETBEUI网络协议软件。（如计算机上已安装有，则可以另选一个其它的网络协议软件进行安装。） 2、观察本机网络协议，对TCP/IP协议进行取消、勾选操作后，再次访问Google网站，会出现什么结果？1、阅读教材21页的内容打开学生课件，找出“协议”和