开发教学课件实现教学整合.docVIP

——骨干教师讲座稿 开发教学课件实现教学整合 石嘴山市第二十三小学 杨静 近年来，随着教育事业不断发展，教育手段不断更新，计算机已进入每个教室，如何发挥这些先进设备在教学中的效益和优势呢？我们认为切入点应当从学科“整合”着手，而“整合”的关键点又在于教师能否认真钻研教材，依据学科的特点，开发出适宜教学实际的优秀多媒体多媒体课件。笔者总结多年来开发课件的体会，现抛砖引玉，与同行们共同探讨。 一、多媒体课件的制作工具 每一种制作软件都有其自身制作界面功能的优劣之处。多媒体课件的制作者必须根据自己的实际情况（如硬件环境、电脑基础知识等）寻找适合的多媒体制作工具。目前，流行的多媒体创作工具有许多种，大致可分为：基于时间轴、基于流程图、基于卡或页和基于编程语言四大类型。由于学校中多媒体软件的制作者一般来说并非信息技术专业??员，而是教师本人，电脑基础都较为薄弱或没有相应软件知识，因此应该选择自身容易接受的创作软件。如方正奥思，全中文界面，操作简单，对象引入快捷，页与页之间连接方便，易学易用；PowerPoint软件是多媒体写作软件，适用于开发多媒体演示、幻灯片和教学培训等课件。以上两种都是基于卡或页的多媒体创作工具，它们将多媒体元素集成一张张的卡或页，通过卡或页跳动来呈现多媒体软件，它们的设计思想容易为初次接触多媒体的人接受。但是，这两种软件也有其局限和缺陷，缺少课堂上必要的师生与电脑的交互。 对于已有一定电脑知识的教师来说，可选用AUTHORWARE。AUTHORWARE是一种基于流程图的多媒体创作工具。它将多媒体的元素以图符的形式，置于预先设定好的流程线上，将文字、图形、图像、声音、动画等各种多媒体项目数据汇集一起，赋予其交互功能，以达到多媒体软件制作的功效。其特点就是具有功能强大的交互方式，由其生成的多媒体软件有较好的人机交互性。 其他目前流行的软件还有VB，3DMAX，Flash等。我们在制作课件时应根据自身基础、课件目的、用途等的不同，选择不同的创作软件平台，也可以将几个操作平台联合起来，互相补充，制作出更好的适合教学的课件。 二、多媒体课件制作的准备 多媒体课件制作的准备工作有两点：其一是制作课件所需素材的准备；其二是教师备课的准备。 (一)素材的准备。在所有的环节中，素材的准备工作起着至关重要的作用。 1．选取素材要遵循以下几条原则： （1）要与教学目标相一致，能表现教学内容。 课件的制作是为课堂教学服务的，因此，素材的选择要与教学目标符合，并能表现教学内容。例如在制作小学数学《年、月、日》这一课件时，可用一首谜语及一副日历画来引入课题，学生通过看图猜谜来获得信息：这节课我们要学习的是有关年月日的内容。在教大小月这一环节时，我选取了一幅手的动画，通过图中小棒点手关节的演示，让学生明白如何通过双手来认识大小月。最后，我又让画外音朗读一首小诗，加深学生理解。这样，选取的素材既紧扣教学目标，表现了教学内容，又激起学生兴趣，营造了一个很好的上课环境。 （2）符合学生的心理特点。 学生在各个年龄阶段的心理特点是不同的，所以，在多媒体课件制作过程中，素材选取要与学生的心理年龄特点相一致。具体来说，使用的图片要形象化、卡通化，最好能动起来，那些彩色逼真的画面以及视频、音频经常受到学生的偏爱，因为这样的素材具有生动、直观的特性。例如在《年、月、日》这个课件中，解释“闰年”这一现象时，可以制作一个地球绕太阳转的动画，演示每年地球要转365天零7个多小时，这样每四年就多出一天，以此来教给学生知识，让学生能看得清，听得明。又如，在此课的练习部分，电脑对学生答题进行判断时，答对题后的音乐欢快愉悦，画外音会说“你真棒”“你真聪明”“好极了”等等，并会出现一个快乐的跳舞的小动物，答错题的音乐沮丧，会出来一个垂头丧气的小动物，但画外音会说“再试一试”“别灰心”等，这样，学生在失望之余受到鼓励，会重新答题。整堂课让学生觉得生动有趣，牢牢抓住了学生的注意力，提高了课堂教学效率。 （3）素材选取要适度。 这里的适度有两层意思。其一是指同一课件中选取素材的多寡要适度，即不能什么素材都往一个课件里塞。有的老师总认为一个课件中包含的素材内容越多，形式越丰富越好，其实不然，弄不好反而会画蛇添足，分散学生注意力。其二是指选取的素材大小要根据课件情况及电脑硬件情况而定。我们说多媒体课件所使用的素材均需数字化才能使用，所以数字化的方式不仅影响素材的存储空间，也影响课件的展示效果。如果不考虑这个因素，一味地放入各种存储量大、占用内存空间多的素材，会影响课件运行的速度和效果。 2．要讲究素材的制作。素材的制作分为以下几个方面： （1）文本的制作。小学多媒体课件的文字一般比较少，可以直接在多媒体编辑工具中输入。如果有大段文字，可在WORD中输入，存为TXT格式，再在多媒体编辑