新课程研讨课2牛顿定律教学的设计.pptVIP

上海科技教育出版社物理1第5章第2节《牛顿第二定律》教学设计 ;1．复习旧课、引入新课;一．影响加速度的因素 学生活动：看图说话。用物理语言描述课本插图。 学生之间互相“点将”，自由发言。 踢球。 停球。 顶球。 总结与概括：人对球有力的作用，球的运动状态发生变化。力是产生加速度的原因。 看第二组图，能得出什么结论？学生看书、思考。 通过上述分析，我们找出了影响物体加速度的因素：物体受到的外力F，物体的质量m。 ;二．探究a跟F、m的关系 定性分析：用控制变量的方法研究。（1）足球的加速度a与外力F有什么关系？通过以上生活中的例子和简单的演示，能够得出结论，物体受外力越大，加速度越大。 （2）足球的加速度a与物体质量m有什么关系？演示同样大的力拍球，一次拍乒乓球，另一次拍网球。 提问：我们实验时，让两个球都从相同高度下落，为什么要这样做？ 学生再次体会控制变量的实验方法。 得出结论，物体质量越大，加速度越小。;问题与思考： 根据下面阅读提纲，阅读课文。 （1）踢球的例子中，要测量足球的加速度，需要测量哪些物理量？ （2）我们学习过测量加速度的方法，用哪些主要仪器测量加速度？ （3）如果直接测量加速度比较困难，那么能否寻求间接验证的途径？伽利略研究落体运动的实验对你的实验设计有什么启发？ （4）用位移公式 S= at2可以测量加速度，但是时间t的测量有时不容易。只测量位移S，如何研究加速度a与位移S的关系？;充分讨论和归纳问题： (1)要测量足球的加速度，需要测量足球的速度，还要测量力作用的时间。这是很困难的。 (2)利用打点计时器测量加速度。 (3)伽利略把测量速度v转化为测量位移S，我们也可以考虑把测量加速度a转化为测量位移S。 (4)设法使车运动的时间相同，那么车运动的位移与加速度成正比 = ;定量探究： 踢足球等生活中的例子，常见。但不容易测量。 要测量a，测量F，我们已经掌握了一些实验??法。 设计实验方案 （1）直接测量加速度：利用打点计时器测量加速度。 （2）间接测量加速度：利用匀变速直线运动的位移公式 S= at2 ，测量加速度。 确定实验方案 本节课我们选用间接测量加速度的方法进行探究。 介绍实验仪器及实验装置。实验。 学生设计“F一定，a与m的关系”实验。 ;三．牛顿第二定律 进一步的实验研究指出: (1)质量m一定时，a∝F； (2)受到的外力F一定时，a∝ 。因此，a∝ ， 物体的加速度跟受到的作用力成正比，跟物体的质量成正比。写成等式形式：F=kma 介绍力的单位：牛（N）。学生阅读课本旁批内容。 当力的单位用国际单位制的单位时，公式写成F=ma 物体受到多个力同时作用，公式写成F合=ma 四．物理量与单位制指导学生阅读。;4.课后反思 ; 利用身边的物品做好实验，并由此展开研究。例如，本节课用橙子代替网球做实验，效果很好。课堂上学生兴趣浓厚，有个学生还提出“也可以用西瓜来代替”，他理解了实验是比较质量不同，加速度不同。老师给予肯定：“很有道理。如果你早点告诉老师，也许就买个西瓜做实验了。大家在课后可以继续研究。”;上课时间：2006年11月29日 上课班级：海南省琼海市嘉积中学高一（1）班 上课的录象由嘉积中学的老师制作