陕西省榆林育才中学高中生物 第3章 第1节 基因的分离定律（第一课时）导学案（无答案）苏教版必修2.docVIP

PAGE  陕西省榆林育才中学2014高中生物 第3章 第1节 基因的分离定律（第一课时）导学案（无答案）苏教版必修2 学习目标： 1、说出孟德尔的选材原因、实验方法和操作要点；阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念，解释性状分离现象。 2、通过学习一对相对性状的遗传实验，体会科学研究的一般过程，尝试像科学家一样进行解释和推理。 重点：1、阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念，解释性状分离现象。 2、体会科学研究的一般过程。 难点：体会科学研究的一般过程。 知识补充：1、孟德尔：孟德尔从小喜爱自然科学，由于家境贫寒、21岁便做了修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。回到修道院后，他利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。 2、杂交实验的相关概念： （1）P19图2-6花的结构模式图，重温雌蕊、雄蕊等知识。 （2）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。 单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，这样的花称为单性花。 自花传粉：两性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫自花传粉。 闭花传粉：花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花传粉。 异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫异花传粉。 母本：接受花粉的植株叫做母本（♀）。 父本：供应花粉的植株叫做父本（♂）。 去雄：在花未成熟前，拔开花瓣除去末成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。 人工异花传粉：先给母本去雄，然后套上纸袋。待雌蕊成熟时，采集父本的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。 自主学习： 1、孟德尔选择豌豆作为实验材料，是因为豌豆是______________________植物，即是闭花传粉植物，在自然情况下一般都是_________。 2、相对性状（举例说明）： 3、自交： 杂交： 正交与反交：这是一对相对的概念，如以高茎豌豆作母本，矮茎豌豆作父本为“正交”，则以高茎豌豆作父本、矮茎豌豆作母本为“反交”。 性状分离： 5、对分离现象的解释 （1）孟德尔认为，在卵细胞和花粉细胞中存在着控制性状的___________，他用大写字母代表__________（如A代表紫花因子），用小写字母代表___________（如A代表白花因子）。紫花亲本产生__________和__________，白花亲本产生__________和__________。遗传因子在亲本体细胞中成对存在，紫花亲本（AA）和白花亲本（aa）杂交产生的F1含有1对遗传因子，所以F1表现出由显性遗传因子控制的__________。又由于杂种F1体细胞内的遗传因子A和a__________，__________，彼此保持独立的状态，F1可以产生数量相等的__________和__________花粉，以及数量相等的__________和__________卵细胞。在F1自交时，它们之间结合的概率相等，产生3种遗传组合的F2，及__________、__________、__________。如果F2植株的__________，那么，3种组合的比值为__________。其中，AA表现为__________，Aa也表现为__________，aa表现为__________。在子二代中，紫花豌豆与白花豌豆的数目之比为__________。 后来遗传学家将控制性状的遗传因子称为基因。 （2）相关概念： 显性基因： 隐性基因： 等位基因（举例说明）： 纯合体： 杂合体： 合作探究： 1、孟德尔的一对相对性状的遗传实验现象的出现是偶然的还是必然的？阅读P28表3-1（豌豆的7对相对性状的杂交实验的结果），引导学生“积极思维”，分析以下问题： （1）计算并填写每个杂交组合中F2表现型的显、隐性比例（直接写在书上）。 （2）从孟德尔的实验数据中能够得出什么结论？ 2、各组自主找材料完成性状分离比的模拟实验，回答P29边做边学讨论中的问题。 3、请在下面的方框内绘出“紫花豌豆与白花豌豆的杂交实验分析图解（遗传图解）” 说明：P—亲本? ♀—母本? ♂—父本? ×—杂交 紫花豌豆与白花豌豆的杂交实验分析图解（遗传图解） —自交（自花传粉 同种类型相交） ? F1—杂种子一代? F2—杂种第二代 习题精练：