德阳市2013年度高考研讨会1.pptVIP

德阳市高一生物教学研讨会;;;（11年四川卷）31．(21分)回答下列Ⅰ、Ⅱ两小题。II．（14分）小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，A为矮杆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段） （1）乙、丙系在培育过程中发生了染色体的 变异。该现象如在自然条件下发生， 可为 ___ 提供原材料。 （2）甲和乙杂交所得到的F1 自交，所有染色体 正常联会，则基因A与a可随 __________的分开而分离。F1自交所得F2 中 有 种基因型，其中仅表现抗矮黄病的基因型有 种。 （3）甲和丙杂交所得到的自交，减数分裂中Ⅰ甲与Ⅰ丙因差异较大不能正常配对，而其它染色体正常配对，可观察到 个四分体；该减数分裂正常完成，可生产 种基因型的配子，配子中最多含有 条染色体。 （4）让（2）中F1与（3）中F1杂交，若各种配子的形成机会和可育性相等，产生的种子均发育正常，则后代植株同时表现三种性状的几率为_______ ;;;遗传的基本规律;遗传的分子基础;生物的变异;(二）考试能力要求;（2）实验与探究能力 ;（3）获取信息的能力;（一）研究教材、剖析核心、深化理解; ; 新人教版《遗传与进化》编排体系的设计思路;遗传的物质和结构基础; 《遗传与进化》编排主体思想是从基因的视角入手，以信息论作为理论支撑，因为遗传本身就是信息。教材以发现史为线索，就是寻找信源（遗传因子的发现）信宿（基因的本质）编码（基因的表达、基因的突变及其变异）信道（中心法则、现代进化理论）。 教材具体内容的设计思路是按科学发现史的时间顺序编写。从孟德尔发现遗传因子→魏斯曼预言减数分裂→摩尔根定位基因在染色体上→格里菲斯、艾弗里、赫尔希、蔡斯证明DNA是遗传物质→沃森和克里克提出DNA的双螺旋结构→拉马克用进废退学说→达尔文进化论→现代进化论。围绕人类对基因的本质功能及其现代应用的研究历程，既展示了科学探究的过程和方法，又体现了个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内在逻辑关系。;;（二）遗传部分教学方向;（三）遗传学中必须掌握的分析、设计的基本方法;方法：自交（自花授粉的植物，简便） 测交（要用隐性个体,异化授粉植物、动物） 花粉鉴定法或者单倍体育种法（不常用）;方法：正交、反交法; ②细胞质遗传 （现在已不作要求） 位于叶绿体或线粒体中的基因遗传，正反交结果不同，子代均表现母本性状。;①已知显隐性，且是X染色体上，选用雌性隐性个体和雄性显性个体 如：1果蝇的红眼和白眼基因在X染色体上，红眼是显性，想要通过观察眼色就知道性别，应选择的亲本是？ 2已知鸡（性别决定方式为ZW型）的芦花斑纹（B）对非芦花斑纹（b）为显性，B和b 这对等位基因只位于Z染色体上。想要通过观察羽毛就知道性别，应选择的亲本是？ ②未知显隐性的，要先判断；未知在哪种染色体上，也是选择隐性的雌性个体和显性雄性个体来判断。;谢谢！