陕西省南郑中学高中生物 2.3伴性遗传教案B 新人教版必修2.docVIP

PAGE  陕西省南郑中学2014高中生物 2.3伴性遗传教案B 新人教版必修2 教学目标 一、知识与技能 1．说出性别决定与伴性遗传的遗传物质基础。 2．说出伴性遗传的概念。 3．举例说出人类伴性遗传的遗传原理和特点。 二、过程与方法 1．通过对人类男女体细胞染色体组型图的对比、观察，对XY型性别决定图解、红绿色盲遗传图解的分析，获得一些研究生物学问题的方法。 　　 2．通过对人类红绿色盲等伴性遗传特点的推导归纳，体会知识的产生过程，养成实事求是的科学态度和科学精神。同时，形成应用规律解决实际问题的技能。 三、情感、态度与价值观 1．认识人类的性别决定过程，懂得人类应遵循自然规律，不应人为选择人类性别。 2．参与探究红绿色盲症等伴性遗传的信息传递规律，学会交流合作，感受学习的乐趣。 教学重点 1．XY型性别决定。 2．伴X染色体隐性遗传的遗传原理和特点。 教学难点 1．伴X染色体隐性遗传的遗传原理和特点。 2．性别决定和伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。 教学方法 探究、讨论、自主学习，师生、生生多边互动为主。 教学准备 制作多媒体课件、制作学案等。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入新课 引导学生阅读教材P33“问题探讨”，讨论后回答。 提示：（该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。） 1．红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。 2．红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。 二、新课教学 什么是伴性遗传？ 它们的基因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 （一）人类红绿色盲症 问：伴性遗传有什么特点？ 引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析”。 问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？ 教师板画教材中的色盲家系图（P34），提出问题请学生思考。 （1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。） （2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。） （3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。） （4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代 3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。） （5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ 教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）——人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型列表： 女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。 （7）为什么色盲基因只位于X染色体上？ X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因。 依据上表教师列出六种婚配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。如，教材P35图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。 总结：红绿色盲（隐性）遗传的特点： （1）男性多于女性。 （2）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。 （3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。 （4）女性患者的父亲和儿子一定是患者。 （二）抗维生素D佝偻病 女性男性基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY表现型得病得病正常得病正常依上表列出六种婚配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点。 抗维生素D佝偻病（显性）遗传的特点： （1）女性患者多于男性。 （2）具有时代连续的现象。 （3）男患者的母亲和女儿一定是患者。 （三）伴性遗传在实践中的应用 1．伴Y遗传 如