陕西省南郑中学高中生物 2.1减数分裂和受精作用（第1课时）教案A 新人教版必修2.docVIP

PAGE  陕西省南郑中学2014高中生物 2.1减数分裂和受精作用（第1课时）教案A 新人教版必修2 教学目标 一、知识与技能 1．阐明细胞的减数分裂。 2．举例说明精子的形成过程。 二、过程与方法 运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 三、情感、态度与价值观 认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。 教学重点、难点 重点：减数分裂的概念；精子的形成过程。 难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。 教学突破 通过图片，让学生直观感受减数分裂中染色体数目的变化，尝试定义减数分裂。然后通过课件、挂图或板画等方式，分析减数分裂过程中包括染色体在内的细胞结构变化规律，启发学生自主分析、归纳各个时期的特点。 教法与学法导航 教法：谈话法、讲述法、比较法。 学法：阅读讨论学习，合作、自主、探究学习。 教学准备 教师准备：挂图、制作课件等。 学生准备：预习、绘图纸笔等。 教学过程 教学 内容教师组织和引导学生活动章引言〖章引言〗大家请认真看P15的第2章基因和染色体的关系引言。阅读第1节减数分裂和受精作用 引言〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？ 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。 〖问〗首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？ 〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。） 〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？ （答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲〖答〗有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 〖答〗配子染色体数是体细胞 续上表 第1节减数分裂和受精作用 引言代和子代间保持遗传性状的稳定性。而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生。）染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。 思考“问题探讨”的问题并回答。答如左。一、减数分裂〖问〗减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须经过减数分裂？ 强调：（1）范围： 进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂） （2）特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 （3）结果：新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。阅读教材，说出减数分裂的概念并找出其特点。（一） 精子的形成过程 间期 减数第一次分裂 下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。 讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。（指导学生观察课本图2-1。） 睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？ 在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？ 复制的结果，一条染色体含有2条染单体。 也和有丝分裂间期一样，是细丝状染色质状态，用光学显微镜是看不到的。 间期复制完成后，细胞进入减数第一次分裂分裂期，此时的细胞叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。 联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见，每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个染色单体，叫四分体。阅读P16～P17 答：有丝分裂。 答：间期。 答：四个。 23个。 续上表 减数第一次分裂 减数第二次分裂强调：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体（DNA） 由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？人呢？ 把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。 随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好像手拉手似地排成两排，（教师指着相应的图说明）纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。联会的同源染色