重庆市涪陵第九中学八年级语文上册 24 大道之行也导学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE  24 大道之行也 一、目标呈现 １.翻译并背诵课文，掌握相关文言文。 ２.熟读课文，理解文章的层次。 ３.了解孔子“大同”社会的思想意义。 教学重点： 理解文章脉络，背诵课文。 教学难点： 理解“大道”、“大同”这两个概念。 资料链接 儒家经典四书：《论语》《大学》《孟子》《中庸》 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》（简称：诗、书、礼、易、春秋） 《大道之行也 》 选自《礼记?礼运》，该书大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。文章中提出一个著名的关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。 孔子，中国古代伟大的思想家、教育家，春秋末期儒家学派的创始人。 二、预习热身 1.一读课文，读准字音并抄写两遍。 天下为公 （ ） 选贤与能（ ）讲信修睦（ ） 矜、寡、孤、独 （ ） 男有分（ ） 货恶其弃于地也（ ） 编纂（ ）门闩（ ） 2.翻译 a.解释词语。 选贤与能 男有分，女有归 货恶其弃于地也 陶后鲜有闻 b.试译下列句子 选贤与能，讲信修睦。 不独亲其亲，不独子其子。 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 3.再读全文，把握文章的主要内容。试译全文。 4.三读课文，提出你不能解决的问题 （1） （2） （3） ?三、?活动探究? 活动一 齐读课文,把握文章语气和节奏。 指导诵读： 第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。 第二层：本句全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领???下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”属下读。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 活动二 翻译全文 小组内独学译文，群学订正，找出小组不能准确翻译的词句进行交流讨论及订正。（解决好预习热身中的字词句的翻译） 2.背诵全文。 活动三 独学理解，小组解疑，弄清文章内容 1.大道指什么？大同指什么？大道之行是什么意思？ 2.本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征? 活动四 深入理解，合作探疑 “大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似之处？ 活动五 学习本文，你还有什么疑难或困惑？请说出来大家共同解决： 四、盘点提升 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”，如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发，其思想意义极为深远。 五、我的收获：