多边形内角及探究说课.pptVIP

火炬中学 贾健维; 《探索多边形内角》说课;一：说 教 材;目标定位及确定根据。 基于对教材的理解和分析，教材目标是使学生由不知到认识到乐知的升华过程。依据《课标》要求，我设立了如下的三维目标。;二：说目标;三：说重难点;四．说 教 法 和 学 法 指 导 ;五.教 学 过 程 设 计;一．激情导入直观演示，引入新课得出多边形的有关概念;;风景秀丽的曼哈顿;美国国防部大楼——五角大楼;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 中国第一奇村诸葛八卦村 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;生活中的平面图形; 生活中的平面图形;生活中的平面图形;生活中的平面图形 ;生活中的平面图形 由这图形你抽象出什么几何图形？ ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;设计意图;自主学习、知识提炼 ;三角形;;了解一下;随后我指出凸多边形及凹多边形，并用多媒体课件演示，让学生会区别两种图形，并指出我们暂时只研究凸多边形。;比一比.画一画;;;设计意图 ;分类检查，突破难关！;小明、小亮、小东、小华分别是这样做的; 在图形的引导下，学生不难求出五边形内角和，我适时引导学生得出他们的共同思路是将五边形转化为三角形。;趁胜追击，攻破难关！;你能利用方法①和②探究六边形、七边形、n边形(n≥3)的内角和吗？;设计意图：;应用举例，深化理解;课堂练笔！;1、一个多边形的每一个内角都等于 135?，则它是____边形.2、考考你：有一张长方形的木板面， 它的四个内角和为360度，现在锯掉 它的一个角，剩下残余木板面所有的 内角和是多少？;设计意图; 小 结;六．课后作业及实践：（一）必做题 1．课本P71习题第2题 2．已知一个多边形的每个内角为156度  则 这个多边形是多少边形？（二）选做题 1．设计一个实验，说明四边形内角和是  360° 2．一个多边形除去一个内角外其余内角之和等于750度这个内角等于多少度？（三）课外思考：什么是正多边形？探索多边形的外角和;有针对、有层次、布置作业 ！适合不同梯级的学生。;板书设计：;我思 我学 我进步 　　　谢谢　指导