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《三大构成》学生学习指南 一、课程定位 　　本课程是职业基础课，是必修课，在整个专业培养过程中起基础作用。 二、课程学习目的 地位：平面与立体构成是本专业一门基础课程 作用：平面与立体构成能提高学生的动手能力和设计基本功 所需要的预备知识：有一定的美术功底（素描、色彩） 教学中的注意问题：在传授基本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力。 三、内容概括 构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立体构成的通称，也称“三大构成”。它是对造型艺术、视觉设计中所设计到的形态、色彩、立体空间以及材料、肌理、质感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，我们也称之为纯粹构成研究。 四、课程学习目标 通过本课程的学习，在传授基本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力。 五、课程基本内容 概论 授课章节：概论教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：2课时教学内容：结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起源，包豪斯的主张和思想以及构成艺术理论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设计、日用品设计、展示设计、视觉传达设计、服装设计的影响与应用。教学难点：对概念的理解教学目的与要求：要求学生了解学习三大构成的重要意义。使用教具：幻灯片 课外作业：查阅资料 第二章 平面构成 授课章节：平面构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：35课时教学内容：1.1形态研究 1.2点、线、面 1.3基本形与骨骼 1.4构成中的比例与分割 1.5空间与矛盾空间 1.6隐现图形与变换坐标 1.7重复构成设计 1.8基本形近似构成设计 1.9特异构成设计 1.10渐变构成设计 1.11发射构成设计 1.12密集构成设计 1.13对比构成设计 1.14肌理构成设计教学难点：点线面构成教学目的与要求：平面构成，是一种视觉形象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。 使用教具：幻灯片 课外作业：思考与练习 1、点、线、面的组合构成练习。规格：20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关系及画面的整体感。 2、重复构成设计练习。规格：20*20cm。要求：先设计一基本形，然后以数量众多的基本形作重复排列，注意骨骼线的运用及基本形方向的下负变化，注意整体感受。 3、基本形的近似构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态的大小、方向、正负及肌理主面的变化，把握好近似尺度，基本形不宜太复杂。 4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：A、基本形的特异可在重复骨骼或特异骨骼里进行。B、考虑基本形的形态、大小、方向等方面的变化。C、特异感强烈，但不能过于独立，注意整体效果。 5、渐变构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形状渐变与骨格渐变。B、注意形状的变化形态，要考虑形状渐变过渡的自然性、可行性和可信性。 6、发射构成练习。规格：20*20cm。要求：注意发射点的选择，发射感强烈。 7、密集构成练习。规格：20*20cm。要求：以基本形的密集为主，考虑疏密虚实关系。 8、对比构成练习。规格：20*20cm。要求：构成形式可自由化，对比的因素要有重点，注意主次关系。 9、肌理构成练习。规格：20*20cm。要求：用不同的肌理方法来制作肌理感的构成，注意画面意境的表达  第三章 色彩构成 授课章节：色彩构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：8课时教学内容：3.1色彩的形成 3.2色彩研究 3.3色彩的应用 3.4色彩的属性 3.5明度推移构成设计 3.6色相推移构成设计 3.7空间混合设计 3.8补色相混设计 3.9明度对比设计 3.10色相对比设计 3.11纯度对比设计 3.12冷暖色调的构成设计 3.13主题配色设计 教学难点：色彩的情感教学目的与要求：《色彩构成》这门课程的教学目的是要求学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合，配量，并创造出理想，新颖与审美