粤教版《科学》五年级下册《月球》教学设计.docVIP

五年级下册科学第一单 第3课《》【教材处理】《》是版科学教材年级下册第单元《》第课的内容，由于教材安排的内容多，特别是的难度很大。所以，我把实验重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。　　 【学情分析】 1、整体学习状况：我所任教的年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、通过过去的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 3、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。【】本课让学生在教师的引导下，经历“提出问题——观察交流——模拟实验——解释讨论——搜集资料——表达交流 ”的探究过程，学习科学探究的方法 知识目标: 1.从月相变化的记录发现月相变化的规律； 2.了解更多有关月球的知识； 能力目标: 1.能坚持记录月相的变化； 2.通过实验理解月相变化的原因； 3.会收集并整理资料； 情感目标: 1.通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘； 2.经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨； 教学重点、难点： 重点：从月相变化的记录发现月相变化的规律，体会自然的奥秘。 难点：经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验理解月相变化的原因。 活动安排： 课程 安排 活动题目 活动内容 要解决的问题 能力要求 活动1 观察月相的变化 观察记录月相的变化，分析观察记录 完成月相变化的记录，找出月相变化的规律 观察、分析 活动2 月相变化的原因 做月相变化的模拟实验 通过实验，理解月相变化的原因 实验 活动3 登陆月球 讨论月球表面环境的特点，收集资料做月球知识的小报 了解有关月球的知识 收集整理资料 教学时间：2课时 教学准备： 教师准备：课件或相关幻灯片、图片，开学初布置学生观察月球并记录。 学生准备：观测月球的记录资料 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 教学小结 一、创设情境导入新课： 放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。 结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么警察说小偷是在说谎？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。 学生根据已有经验简单说出自己的想法。 二、观察月相变化： 1、交流一个月的观察记录： 要求学生先在小组内交流自已的观察记录（事先布置好的），并按农历顺序把月亮的形态从初一到三十进行排序，并根据记录补画阴雨天的月亮形态。 各小组将排序观察记录在黑板上展示出来。教师引导学生互相交流记录。 2、分析月相变化的规律 要求学生分析月相变化的过程，说说自已的发现。 小结：根据月相图，介绍月相变化的一些规律（形状变化、月弦的变化、位置变化等）。 学生分小组进行交流并整理观察记录。 学生简单分析月相变化规律 三、月相变化的原因 1、为什么会产生月相变化呢？ 请学生思考，并简单提出自己的解释。 2、月相成因模拟实验 介绍实验方法，并重点指出：实验中“月球”黑的一面代表照不到太阳的一面，从地球上看就是黑色的。而“月球” 转一圈是代表天一个月相变化周期，既一个月并不是一天。 组织学生分组在室内进行实验。（在黑板上画太阳） 3、汇报实验现象，结合实验现象解释月相成因。 4、小结月相变化的成因。 学生思考提出自己的解释 学生分组进行模拟实验，观察实验的现象 学生汇报实验现象，并用自己的语言解释月相成因 四、登陆月球 1、你对月球了解多少？ 2、介绍月球基本情况（引力、温度、环境等） 3、讨论：假如若干年后你成为中国的登月宇航员，针对月球表面的环境，出发前你会准备些什么物品？或者你是宇航服的指定代理商，你会设计具备哪些功能的航服呢？ 4、介绍2004嫦娥工程；要求学生课后搜集更多的月球资料，了解更多的月球知识，课后制作一份小报。 学生简要回答自己知道的相关知识 学生交流讨论，表达自已的想法。 学生查阅资料，制作小报 设板书 计 板书设计： 月球