周明德微机原理及应用第5版课件修改.pptVIP

微型计算机系统原理及应用; 序 教育部提出计算机基础教学分三个层次如图1-1所示： ;其中： 第一层次：计算机文化基础 学习计算机基本知识，及基本技能。 第二层次：计算机技术基础 学习计算机硬件、软件的工作原理 与相关知识。 第三层次：计算机应用基础 学习计算机信息管理基础和多媒体。 本课程属于第二层次中“计算机硬件基础”课程;计算机硬件技术基础课特点： 内容多,学时少, 进度快，难度大，应用广。 讲课内容: 微机原理、汇编语言、接口技术. 讲课学时: 56学时,实验学时：8学时;如何学好这门课给同学们提几点建议: 1、课程特点：基于工程问题的教育 学习计算机硬件、软件的工作原理与相关知识。 2、观念转变（教师角色、学生地位的转变）: 教师角色的转变：　 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者。 学生地位的转变:学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为：主动参与、发现、探究的主体地位 ;;2、媒体作用、教学过程的转变: 媒体作用的转变：　 教学媒体由教师的讲解工具转化为学生的认知工具 ; 教学过程的转变: 　教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合 ,讲解说明式的过程转变为： 以意义建构理论指导下的教学过程 , 并通过意义建构形成自己的知识结构， 从而获得知识 ,掌握知识。;3、学习的精髓： 在学校学习的精髓在于： 在学校的大环境中，利用校园文化对学生的影响，实现： 师生之间在课堂上的相互交流以及学生之间的相互交流， 在利用别人最好成果的基础上取得进展。 4、抓住教学过程中的3个环节 上课时要主动参与、探究 将上课时的多媒体教案从教师手中转化为自己的认知工具 ，主动参与、探究； 会设置自学内容，通过自学从而培养自学的能力； 独立完成作业 同学之间相互交流，一起讨论，但一定要独立完成作业；;实验课前要预习，写出预习报告，做到心中有数，有的放矢； 实验课后，要写实验报告，总结经验和教训，提高自己分析问题和解决问题的能力，培养一种严谨科学作风。 ５．收获与时??成正比 本课程理论联系实际非常紧密，内容更新极快。 只能采用解剖麻雀方法，教师在这里只起到抛砖引玉的作用。 因此同学们学习过程中，要花时间去学习、思索、实践， 有机地将本专业的知识结合起来，构成一个实际系统，解决实际问题。 收获与时间成正比, 花时间越多，收获将越大 。;成 绩 评 定;第 1章 概述1.1 x86系列结构的概要历史;;1.1.1 8086;1.1.2 80386;1.1.3 80486;1.1.4 奔腾（Pentium）;1.1.5 P6系列处理器;1.1.6 奔腾II;1.1.7 奔腾III;1.1.8 Intel Pentium4处理器; （1）Intel NetBurst微结构的第一个实现。 （2）流SIMD扩展2（SSE2） （3）400 MHz Intel NetBurst微结构系统总线。 （4）与在Intel X86系列结构处理器上所写和运行的已存在的应用程序和操作系统兼容。 ;1.1.9 Intel 超线程处理器;;1.1.10 Intel 双核技术处理器; Intel Pentium D处理器也以双核技术为特色。此处理器用双核技术提供硬件多线程支持，但它不提供超线程技术。因此，Intel Pentium D处理器在一个物理包中提供两个逻辑处理器，每个逻辑处理器拥有处理器核的执行资源，如图1-2所示。;; AMD公司是x86系列处理器的另一重要供应商。它于1969年成立。于1991年推出了AM386系列，1993年推出了AM486，1997年推出了AMD-K6（相当于具有MMX技术的奔腾处理器），2001年推出了AMD Athlon(速龙) MP 双处理器，2003年推出 AMD 速龙? 64 FX处理器，具有64位的x86-64内核。直至最近推出了双核的64位处理器。;1.2 计算机基础 1.2.1 计算机的基本结构;; 在上述的计算机硬件中，往往把运算器、控制器和存储器合在一起称为计算机的主机；而把各种输入输出设备统称为计算机的外围设备或外部设备（Peripheral）。在主机部分中，又把运算器和控制器合在一起称为中央处理单元CPU (Central Processing Unit)。随着半导体集成电路技术的发展，可以把整个CPU集成在一个集成电路芯片上，称为微处理器(Microprocessor)。 ;1.2.2 常用的名词术语和二进制编码; (3) 字