高校音乐专业本科生导师制培养模式研究.docVIP

PAGE  PAGE 8 高校音乐专业本科生导师制培养模式研究 　　摘要：本科生导师制对于音乐专业的发展具有重要意义，有利于创新学生的音乐知识结构，提升学生的审美能力，为音乐专业学生提供更加广阔的发展空间。由于本科生导师制在我国高校教育中尚处于探索阶段，因此在管理和实践方面还有所欠缺，需要各个高校在实践中积累经验和理论，更大程度地发挥好本科生导师制在促进音乐专业发展方面的作用，促进素质教育的进一步发展，为我国培养更多高素质的音乐人才。 　　关键词：音乐专业；本科生导师制；模式；方案 　　中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0107-02 　　自我国推行素质教育以来，我国高校的音乐专业受到了极高的重视，成为了素质教育的重要力量之一。我国各大高校音乐专业的教育质量和管理方面得到了较大的提升，???养目标和模式有所改革与创新，其重点培养音乐专业本科生的创新能力，同时在音乐教学实践的基础上围绕学生的综合素养制定了一系列的培养方案，对音乐专业本科生的价值观念起到了良好的导向作用，提高了他们自主学习和独立思考的能力。目前，我国很多高校开始探索和实践本科生导师制，为促进我国音乐专业的发展提供了新的活力。由于本科生导师制在我国高校尚处于发展的初级阶段，因此在管理和实践方面还有所欠缺，需要各个高校在实践中积累经验和理论，更大程度地发挥好本科生导师制在促进音乐专业发展方面的作用，促进素质教育的进一步发展，为我国培养更多高素质的音乐人才。 　　一、本科生导师制对音乐专业发展的重要意义 　　（一）本科生导师制符合音乐专业的教育特点，推动着音乐专业教育理念的创新 　　高校音乐专业的教育既包含了音乐知识和技能的教育，也包含了音乐教育理论，具有学科的综合性。因为音乐专业人才大部分将踏入音乐教育行业，因此高校在培养方案中对于学生的音乐教育也比较重视，学生只要全面提高音乐技能，同时又要掌握基础的教育知识，这就要求教师能够既对学生的专业技能进行指导，同时又要从教育学和心理学等方面对学生进行教育。本科生导师制符合音乐专业的教育特点，因此有利于音乐专业人才的培养。 　　（二）本科生导师制为音乐专业的学生提供自由的发展环境和提升空间 　　音乐专业学生需要开放活泼的学习氛围，同时他们一般具有鲜明的个性，本科生导师制可以最大限度上激发他们的学习热情，拓展他们的学习领域，帮助其打好音乐理论基础和教育学心理学基础。另外，音乐专业课程都是采取小课授课的形式，导师可以根据学生的个体特征制定不同的授课计划，避免了集体授课一起抓的弊端。 　　（三）本科生导师制有利于推动我国大学音乐专业课程改革 　　我国各大高校在经历了长期的教育实践探索过程之后，需要在理论和经验的基础上进一步推动专业课程的改革。在顺应教育规律，依据教学实践的基础上多方位地开发学生的学习兴趣，培养音乐专业学生的创造性思维。既关注教学实践，同时又注重音乐领域的理论研究，以提升学生的审美能力为基础目标，创新音乐知识结构合教育模式，为音乐专业学生提供更加广阔的发展空间。 　　二、本科生导师制的特点分析 　　（一）本科生导师制在大学音乐教育中具有独特的理念 　　它通过开放式的教学模式来提高音乐专业学生的参与力度，以实现多样化和深层次的教学设计，通过提高学生的自主学习力度来充分挖掘学生的学习潜能，在个性化的学习活动中发挥每个学生的独特个性，使学生能够在教学活动中能够把个人的学习兴趣与专业教育有效结合在一起，具有相比传统的班级授课制更加灵活、更加高效的特点。并且这一制度具有由点到面的特性，能够在培养音乐专业学生某一技能点的基础上呈现面式的扩展，对学生拓宽知识面具有良好的作用。 　　（二）本科生导师制具有鲜明的培养目标和方针 　　高校音乐专业的教学需要导师进行重点指导，导师可以对所带的学生给予充分的点拨，学生无论是在音乐知识的学习方面，还是在技能实践方面，都可以得到快速有效的指导，并且能够在导师的帮助下对自身进行科学的定位，从而更快地找到学习方向和目标，因此能够提高音乐专业课程的质量和人才发展的科学性。同时，导师可以在点对点的具体教学中实现师生之间的良性互动，使导师充分了解学生的学习特点和思想特点，这样不仅有利于提高音乐课程教学的质量，还有助于导师在学术研究中具备更加宽广的思路，创造更多的学术成果。 　　三、当前我国高校实行本科生导师制出现的问题 　　1.部分高校缺乏足够的导师，师生数量差距过大导致导师制度效果不明显 　　虽然各个高校都有一些教学经验相当丰富、音乐学术水平较高的导师，但是学生数量过多，往往一个导师可能要带许多个学生，这样就容易出现僧多粥少的情况，导师不能够对所带学生给予足够的关注和指导，从而影响这一制度落实的效果。同时