高校师德评价标准体系的构建.docVIP

PAGE  PAGE 4 高校师德评价标准体系的构建 　　摘要：教师和学生是高校的主体，高校教师在日常的教学活动中发挥着十分重要的作用，而对于高校教师的评判，除了要依据其专业能力之外，还需要参考师德。因此在高校中应该构建起有效的师德评价标准体系，从而有效加强高校的师德建设。只有德才兼备的教师才能够更好的对学生进行引导，也更加有利于高校的发展建设。本文就高校师德评价标准体系的构建进行了一定的研究。 　　关键词：高校；师德；标准；评价体系 　　前言 　　所谓的师德评价，就是指的对于教师执业行为是否符合职业道德规范进行有效的评价。师德评价是教师职业评价的一个重要组成部分，如果缺乏了师德评价，我们就很难对一个教师进行全面的评估，也难以做好高校的师德建设。所以说在高校中建立有效的师德评价标准体系有着十分重要的意义，一方面可以有效的提高高校教师的师德水准，另一方面，还可以充分调动教师工作的积极性。 　　一、高校师德评价现状 　　在当前许多高校中，学校对于一个教师的评价往往都只注重教学实绩评价，而忽略了师德评价，但是师德评价也是考评中一个非常重要的内容。就目前的情况而言，虽然高校在对教师进行考核、评估及进行职称的评定时都有师德方面的要求，但是往往由于师德评价是一个较为抽象的概念，所以实践起来往往较为困难，所以说许多高校在进行师德评价时，往往都还是采用的学生评价的方式，并没有建立起专门的师德评价体系，因此使得当前高校师德评价的效果不是很好，存在着以下几个方面的问题。 　　1.1师德评价的标准还有待完善 　　当前我国的社会正处在高速的发展之中，文化也在朝着多元化的方向发展，所以说在高校中，教师的价值观也呈现出了多元化的状态。在文化多元化的背景之下，高校师德的建设就显得尤为的重要，因为高校教师的价值取向将直接影响到学生。但是目前许多高校并没有构建起完善的师德评价标准体系，所以使得师德评价没有很好地与新的时代背景相适应，所以当前的师德评价标准还有待完善。 　　1.2高校没有对师德评价引起足够的重视 　　在当前许多的高校中，并没有对师德评价引起足够的重视，高校往往只注重教师的科研能力和专业水平，虽然在高校的相关规定中对于师德做出了一定的要求，但是在实践时，高校往往忽略了这些要求和规定，使得这些要求和规定流于形式，并没有发挥真正的作用。再加之部分高校教师也没有重视师德评价，所以就使得高校师德建设滞后。 　　1.3评价的形式过于单一 　　在当前的高校师德评价体系中，所采用的评价方式往往都是教师之间的互评或者让学生来进行评价，这些都是“他评”。许多高校都没有让教师进行自我评价，更多的是采用“他评”的方式，但是往往“他评”的方式有参杂着许多的个人主观情感，所以就会使得评价的结果不够客观，这同时也使得师德评价存在片面性，不能够对教师进行全面的评价。 　　二、高校师德评价标准体系构建策略 　　2.1合理设计师德评价指标体系 　　要想构建起科学的高校师德评价标准体系，首先就需要对师德评价的指标体系进行合理的设计，师德评价指标是衡量和判断教师道德行为的一个重要工具，它涉及到许多方面的内容，所以在对使得评价标准进行设计时，应该使其具有多层性。评价的标准一定要是定量的和可观测的，这样才能够严格客观的按照指标来对一个教师进行师德评价。只有使得师德评价指标能够以数据等具体的形式表示出来，才能够构建起科学的使得评价标准体系。 　　2.2对师德评价引起足够的重视 　　师德建设也是高校文化建设的一个重要内容，所以说高校必须要对师德评价引起足够的重视，只有教师拥有良好的师德，才能够对学生进行积极的引导，也才更加有利于高校的建设和发展。所以说在进行师德评价时，高校应该充分予以重视，而不能够敷衍了事。对于高校中的每一位教师，应该定期进行有效的师德评价，并且将评价的结果保存在案，作为后续评价的一个参考。高校必须要建立起一套完整的师德评价标准体系，通过师德评价来不断加强校园文化的建设，确保高校朝着正确的方向发展。 　　2.3采用综合评价的方式进行师德评价 　　传统的师德评价大都是采用“他评”的方式，通过这种方式所取得评价结果往往不够全面和客观，所以说应该采用综合评价的方式来有效的对师德进行评价。所谓综合评价，就是指的不仅仅要依靠“他评”，同时还要结合教师的自评，因为师德评价是一项较为复杂的工作，所以在进行评价时，应该综合的考虑各个方面因素的影响，并且给每一个影响因素分配一定的权重，最后得出较为客观的评价结果。正是因为师德评价受到诸多因素的影响，而这些影响因素中，一些是可以定量的，一些则是不可以量化的。对于可以量化的指标，则应该严格的按照标准获得数据统计结果，而对于那些不能够量化的影响因素，则应该将其综合起来，给出一些定性的评价结果，最后