高中语文课堂有效教学探索.docVIP

PAGE  PAGE 7 高中语文课堂有效教学探索 　　【摘 要】当今社会一切都讲究效率，凡事讲究效率既是时代的要求，也是我们办事的准则，教学更是如此，追求高效率的教学效果，是广大教师的共同愿望。 　　【关键词】高中语文；有效性；支撑点；落脚点 　　随着当前高中语文教学改革的不断发展，社会上对语文课堂教学也有着越来越高的要求，为能够使高中语文课堂教学满足现代需求，并且使教学质量得到提高，应当选择有效措施及策略提高教学有效性，从而使学生语文知识水平得到提高。 　　一、课堂教学有效性的定义 　　什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目??）的协调发展。 　　二、如何提高高中语文课堂的有效性 　　1.激发学生的兴趣 　　在高中阶段学生学习科目多，课堂任务繁重，由于语文作业量较少，教学任务相对轻松，很多学生将语文课视为调整状态，进行休息的课程，导致学生对语文的重视程度不高，对语文的学习兴趣也相对较低，课堂气氛沉闷，教学效率较差。而常言道，兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能帮助学生积极融入到语文课堂教学过程中，师生配合默契，提高语文课堂教学效率的同时，提高学生的语文水平和综合素质，为学生未来的发展奠定了基础。 　　2.在课堂教学中营造良好氛围 　　在高中语文实际教学过程中，教师应当对课堂教学艺术加强注意，对所有学生均应当平等对待，对学生合理进行诱导启发，对教育机智应当灵活熟练掌握，对适度有益训练进行合理选择，对学生准确公平地进行评价。这样一来，才能够使每个学生都能够积极参与，并且共同进行探究，使良好课堂氛围得以形成。教师应当对学生心理特点及语文学科性质特征进行深入研究，在语文实际教学过程中对多种教学手段及方法进行有效运用，从而在教学课堂上营造良好氛围。在语文教学课堂上，教师应当有效运用情感交流将预定教学计划完成，从而达到教学目的。比如，当文章中表现出清新爽朗基调时，教师在教授过程中应当保持愉悦欢快心情，从而对学生产生感染；若文章中表现出哀怨悱恻基调，则在教授过程中教师应当表现出沉郁凄凉心情，从而对学生产生影响。 　　3.调动学生积极发言，打破被动学习观念 　　在高中阶段，学生畏于发言、懒于思考的现象极其突出，同时这也成为教师极为头疼的教学难题。为什么学生年级越高，其回答问题的态度就愈发消极，这一原因主要还是要追溯于传统的语文教学方式。在应试教育的影响下，教师在教学的过程中大多采用了“题海战术”以及“填鸭式”的教学模式，这就使得学生的自主思考能力、表达能力、自我表现能力急剧下降。在现阶段开展的素质语文教学中，教师要想实现高中语文教学的有效性，首先要做的就是根除这一“顽疾”，让学生能够主动地参与教学，实现师生之间的良好互动。那么，教师该如何调动学生发言的积极性呢？第一，教师要具有极大的教学热情及耐心，让学生在语文课堂中感受到教师的关怀和努力，只有这样，学生那颗被应试教育所麻木了的心才会有所回应。第二，采用丰富的教学手段。好玩是孩子的天性，高中生也不例外。为了充分地调动学生的学习兴趣，教师就要对教学方式进行不断地探索和改革，采用像游戏教学、竞赛教学、启发式教学这样的教学方式，让学生在玩中学，使学生在课堂教学中感受到学习语文的乐趣，进而打破被动的学习模式，让学生真正地参与课堂，提高高中语文课堂教学的有效性。 　　三、准确把握教学目标是提高教学有效性的支撑点 　　1.深入研究教学内容和教材，提高教学效率 　　如果在实际教学活动中，层次不明显，必然会付出大量的无用功。比如在进行某种题材的文体进行教学，从高一开始，到高三毕业，所有语文教师都是实用的相同教学方式，甚至不同文体也是使用相同的教学方式。前后教学过程没有对比，也没有创新，学生就会感到厌烦，没有兴趣去进行新内容的学习，导致很多学生的基础性知识都非常差，对文体的理解也非常的不深刻。目前高中语文教材编写的还是比较不错，以教师角度来说，能够完全发挥自身优势进行教学。在基本符合教学目的和大纲前提下，教师可以根据自身学生特点进行相应的课程设置，做好整体规划。不同年级必须采取不同方式，可以由低到高、由易到难的进行教学，同时根据不同年级学生的特点进行相应的强化训练。以作为为例：高一主要以复杂记叙文为联系重点，通过写小作文的形式来进行基本作文能力的联系；高二则可以主要进行论说文联系，增强学生作文整体布局能力和逻辑思维能力；高三则主要培养学生审题能力。教学的教学思路非常清晰，也能分清重点和非重点，学生也会有明确的学习目标，效率自然提高。 　　2.有效提问，合理解答，提高课堂效率