高中信息技术校本课程的实施和反思.docVIP

PAGE  PAGE 4 高中信息技术校本课程的实施和反思 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，课程教学的模式也需要发生改变，要不断实现创新发展才能够满足现代社会的需求。本文就以此为中心，结合工作实际，对高中信息技术校本课程的设施进行分析。 　　关键词：高中;信息技术;校本课程;实施 　　高中信息技术校本课程的实施必须要和校本课程的开发要求相协调，并且和信息技术的课程特点与性质相结合，这样才能够更好的发挥其作用。在校本课程实施的过程中要遵循一定的原则，如共享性原则、可操作性原则、补充性原则以及实用性原则等。下面本文就对高中信息技术校本课程的实施情况进行分析，并对这一工作进行反思。 　　一、高中信息技术校本课程实施的方式 　　高中信息技术校本课程开发和实施的过程中，需要以信息技术网络平台作为依托，以此来实现课程资源的共享性发展，并推动课程实施的可操作性。校本课程实施的主体是信息技术老师，而实施的模式则可以按照实践、评估、计划和开发的模式进行，并采用改编、新编和选用的实施方式。 　　改编，就是在课程标准规定的基础之上，根据高中学生的实际水平，并针对其个性化的差异特征，通过对课程内容的合理性拓展，加强对某一个主体的学习。通过这一方式，能够丰富教学的实际内容，并且可以拓展学生的个性发展空间。通过这种方式，也能够激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，并挖掘学生的学习潜力，实现个性化发展，达到对现有课程的补充。在新知识层出不穷的情况下，采用这种方式对信息技术校本课程进行开发并实施，能够达到良好的教学效果。 　　新编，则是对应信息处理的每一个环节，根据学生的特点和兴趣，并在课程标准的指导下，结合已有课程资源对相关的主题进行开发。随着计算机技术的发展，社会进入到高度信息化的时代，信息的采集、加工和处理也达到了较高的水平，利用新编的方式，能够更好的将信息技术的发展、技术前沿的探究以及各方面的处理等进行深入的分析探究，进一步提升教学的质量。在开发并实施高中信息技术校本课程的过程当中，必须要结合学校的实际活动，并和其他学科的老师沟通交流，增强信息技术校本课程的综合性。 　　选用，是在计算机技术逐步发展且信息技术资源日益丰富的情况下发展起来的，这一开发和实施的方式，需要坚持共享性原则，并将已开发的校本课程实现对外共享，并和相关的校本课程资源拥有者进行沟通和交流，汲取其长处，并结合自己的经验进行创新性发展。通过这个过程让学生主动参与到学习的过程当中，增强学生处理信息的能力。 　　二、高中信息技术校本课程实施的具体步骤 　　在高中信息技术校本课程实施的过程中，要按照具体的步骤科学实施，这样才能够发挥最佳的效果。本人根据自己的教学经验，重视学生在学习过程当中的自主选择权利，并让学生进行自我设计，结合日常生活当中的具体案例，构建起适合学生自主学习的校本课程，完成了72课时网络课程的容量，这一课程的实施大致分为31个阶段，下面本文就进行具体的分析。 　　第一到第五阶段是简单的创作阶段，在这一阶段当中，学生需要熟悉网站建设的具体流程，并且掌握网站建设的具体方法，熟悉网页设计工具和《网页设计互动学习平台》的具体使用方法，并借助这一平台进行自主学习。 　　在第六到第二十九阶段，老师则需要根据学生掌握的知识情况并结合校本课程的要求，自主的选择相关的内容进入到对应课程的页面学习。 　　每一个课程都会分为三个区域，即课程导航区域、联系页面以及视频展示区域，视频展示和课程的导航能够根据需要使用相应的按钮进行隐藏或者是小时，这样能够让学生更好的查看其关注到的内容。在每一个课程的界面都会有课程论坛，学生能够在学习的过程中将自己存在的问题或者是心得在论坛与他人交流，老师也可以参与其中与学生沟通交流。 　　在第三十到三十一阶段，学生则需要按照老师的具体要求设计网站，并且给与一定的评价，这一阶段的课时容量需要维持在四到十一之间。 　　三、高中信息技术校本课程实施反思 　　信息技术校本课程开发实施的过程中，要充分的挖掘并有效的利用一切可以利用的资源，并且建立起校内外课程资源的协调和共享机制。在校本课程研究开发和实施时，必须要注意到学段之间的合理衔接，并注重实践与反思，在反思完成之后再次进行实践，通过这种良性的循环模式充分发挥校本课程的作用。同时，要选择好恰当的网络平台，信息技术校本课程的开发实施需要发挥信息技术的优势作用，创造良好的信息环境，并且需要选择恰当科学的网络平台进行信息技术资源的收集和整理，这样能够更好的拓展校本课程教学的空间范围和实践乏味，有效的开展校本课程的教学工作。 　　四、结语 　　高中信息技术校本课程的实施需要在课程计划框架之内完成，并且要充分的挖掘出学生的兴趣，发挥学校教育资源的优势，满足不同层次学生