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PAGE  PAGE 4 谈谈怎样培养小学生学习英语的自信心 　　心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。这一研究表明自信心是学习语言的重要情感因素。作为一名小学英语教学工作者，我们应该怎样帮助学生树立和增强自信心，让学生学好这门语言呢？下面我就结合教学实践，谈谈怎样培养学生学习英语自信心的几点心得体会。 　　一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 　　任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 　　第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语。 　　第二，教师应注意教态，要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。还有老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅使学生感到安全，产生信任，也是学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。 　　第三，教师要大胆放手，让学生自己动手去做，重树自信心。 　　当然要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试各种活动，掌握他们应该掌握的能力，如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。 　　在课堂教学活动中教师应充当一个引导者的角色，把学习自主权交给学生，培养他们的自信心。每节课一开始都有“ Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流，形式通常是教师问学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮（一问一答）由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出What day is it today？学生回答 It’s Monday. 根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week？ What are they？ What day is the first day of a week？ Do you like Monday？ 等，不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。教授新单词时，“Read after me”或“Follow me ”是常用的课堂用语，要求学生跟着老师读。而我经常用“Read after her/him”或“Follow her/him”，让学生跟着学生读，难一点的请基础好的同学示范，简单的由后进生领读。人人都想当小老师，在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们自信的站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增。在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。如组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动；学生试着独立运用英语交流活动，如自由交流，角色表演，游戏，调查，猜谜等；唱歌和绘画也是很好的活动方式，有些学生在文化学习中可能处于劣势，在艺术方面有特长，教师要善于发现学生的闪光点并给他们创造展现的舞台，让学生认识到自己的价值，树立信心。 　　二、“授之于渔”，指导学法，学生自信长保持 　　刚开始学英语时所有的学生学习英语的兴趣都很高。但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心锐减。小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感，关键在于他们能否学会学习。 　　在低年级时，我就已经明确的告诉学生在学校和在家应该怎样学习英语。首先课堂上要做认真听讲，只有听清楚了听懂了才能说得对说得好。不仅要听老师讲，也要听同学说。第二要大胆地开口说。不管说对还是说错，只要开口就会有收获。第三要积极做。无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调。第四要严格按照书写格式写英语，写的时候要眼，手，口，脑齐用。还有就是有问题及时向老师或同学请教。在家里同样可以学习英语。听听录音，读读课文，看看英语读物。复习学过的旧知，预习新课。父母知道的就和他们对话；父母不知道的，你还可以教自己的父母英语，当英语老师。 　　当然，到了高年级，