试论高职舞蹈教学中土家族摆手舞的教育功能.docVIP

PAGE  PAGE 7 试论高职舞蹈教学中土家族摆手舞的教育功能 　　〔摘要〕作为“国家级非物质文化遗产保护项目”的湘西土家族“摆手舞”是土家族最具有代表和民族性的民族民间舞，其动作元素质朴，内容形式丰富多彩，具有强烈的民族特色和生活气息。作为教育事业的一份子，在高职院校中以教育教学的方式了解土家族“摆手舞”的教育功能，有利于土家族摆手舞传统文化的传承，对摆手舞现代创新与保护有着重要作用。 　　〔关键词〕土家族摆手舞教育功能 　　土家族是具有悠久历史的民族。两千年以来他们就分布在湖南湘西土家族苗族自治州的永顺、龙山、保靖、古丈等县以及湖北省恩施地区与汉、苗等族杂居。土家族是一个勤劳、勇敢、能歌善舞的民族，他们在长期的劳动生活中创造了光辉灿烂的民族艺术文化。 　　摆手舞，是湘西土家族流传最广最有代表性的一种原始的祭祀舞蹈，是土家族人祭祀祖先、祈祷丰收、向往平安等活动中跳的一种群众性民族民间舞蹈，以讲述人类起源、民族迁徙、英雄事迹为主要内容。它既是土家族优秀文化的代表，也是一个进行本民族历史教育的大课堂。它冷藏和积淀着丰富的原始土家文化的信息，让人感受到土家族劳动人民集体智慧的结晶，更是讴歌民族历史，传承和强化民族精神的体现。 　　一、摆手舞的基本形态及动作规律 　　摆手舞分为“大摆手”和“小摆手”两种。“大摆手”，规模大，参与人数多至千万人，主要功能是祭祀，祭祀的主神是“八部大王”，大摆手按传统习俗为大型祭祖活动，一般在摆手堂举行，每三至五年举办一次，时间在正月初一至十五。“小摆手”规模小，参与人数少，以祭祀彭公爵主、向老官人、田好汉和各土地王为主，以表演农事活动为主。小摆手一年一次，按时间可分为正月堂、二月堂、三月堂、四月堂、五月堂和腊月堂。各地区“摆手舞”的内容和形式大体相同，整体动作风格刚健有力粗矿朴实。 　　1、大摆手的基本形态及动作规律。“大摆手”是歌舞相间的艺术形式，且舞蹈动作与鼓点相伴而行，表现土家族起源、迁徙、抵抗外敌和农事活动。舞蹈的主要内容是表现战争场面，核心的鼓舞斗志。大摆手的摆手动作归纳起来基本摆法主要有以下几种：套摆、展翅、雀跃、踏浪、乐太平、枕戈，摆手鼓点有二板（二拍），三板（三拍），四板（四拍）几种。 　　2、小摆手的基本形态及动作规律。凡有土家族定居的地方都有小摆手，它是土家族居住地区普遍盛行的一种舞蹈形式。凡百户之乡，皆有“土王祠”、“爵主宫”又称“摆手堂”，堂前有宽敞的土坪，每逢喜庆之日，男女老少集齐神堂，击鼓鸣锣跳起小摆手。小摆手的基本动作有：单摆、双摆和表现农事生产的动作。很多农事动作是在“单摆”的基础上，发展出来的。即在单摆动作中，保持基本韵律节奏不变，加入一些农事生产动作的模仿，比如“插秧、割谷、搓麻等。 　　大小摆手均以土锣和堂鼓为伴奏乐器，伴奏乐器有着丰富的曲牌，不同的农耕动作配有不同的曲牌，一般采用四二拍的节奏，乐曲节奏轻重分明，声音洪亮。 　　二、土家族摆手舞在高职舞蹈教学中的教育功能 　　人类把教育称作“濡化”，土家族摆手舞作为最具民族特色的一种祭祀仪式，其形象化突出的舞蹈动作，让人更容易接受、容易参与，容易记忆，使人在土家族渊源的民族文化精神和丰富的文化传统的潜移默化中受到教育。土家族摆手舞通过舞蹈动作，配以音乐，在再现劳动人民的生活过程，既有强烈的自娱性，又能体现个体身体与心理的全面发展，还能促进人体的社会化和个性化的教育性质。作为一名舞蹈教育工作者，传承和保护少数民族非物质文化遗产，我们有着义不容辞的责任和义务，充分利用湘西民族非物质文化遗产资源，让土家族摆手舞走进校园，走进高职院校艺术舞蹈教学课堂，是适应文化繁荣新时代需要多元化舞蹈教学的具体体现。这既可以让教育教学发挥熏陶作用，广泛传播民族文化，使学生了解和认识本民族的文化传统，增强学生的民族意识，积极主动地保护和创新这些非物质文化遗产；又可以让多艺术学科相互协作，多角度提高学生的艺术文化内涵，使非物质文化遗产的各种价值更好的体现出来。 　　1、摆手舞走进高职舞蹈课堂有利于民族文化精神的传承。舞蹈是艺术的一种，它既来源于生活又高于生活。舞蹈一般都具有故事性和情节性的特点，学习者在学习和表演的过程中慢慢领悟舞蹈的真善美。“摆手 　　舞”作为反映土家族人民生活文化的民族民间舞蹈，它既反映出土家族人们生产和生活的状况，又表现了土家族人们不畏艰险、英勇善战的精神和勤劳勇敢、吃苦耐劳的品质。例如：摆手舞中“种包谷”“洒小米”“挽麻团”“结棉花”等舞蹈动作它反映了土家族人们生活状况及各种生产劳动场景，也表现了土家族人们勤劳朴素、团结互助的品德；反映土家族人们日常生活的“打蚊子”、“梳头发”这些舞蹈动作都包含着浓郁的乡土生活气息，展现了土家族人民开朗、乐观、积极向上的生活态度；而“拉弓”