试论高职院校教师企业实践.docVIP

PAGE  PAGE 8 试论高职院校教师企业实践 　　摘 要： 到企业实践是高职院校教师提升专业技能水平和实践教学水平的有效途径，通过分析高职院校教师参与企业实践的必要性，从职业教育对高职院校教师实践能力的基本要求出发，提出加强高职院校教师企业实践的途径。 　　关键词： 高职院校 企业实践 研究 　　一、引言 　　高等职业教育的职业教育属性，要求高职院校教师具备对应的职业岗位、岗位群所需的职业能力，当前高职院校广泛实施的工学结合人才培养模式要求高职院校教师具备职业教育教学能力。提升高职院校教师职业能力成为当务之急，高职院校教师下企业进行现场实践锻炼既是深化校企合作的有效途径，又是提升教师职业教育教学能力的必由之路，所以有必要对高职院校教师到企业实践进行深入研究。 　　二、高职院校教师企业实践的必要性 　　高职院校教师应该意识到自身职业生涯的发展需要理论和实践紧密结合，通过下企业实践锻炼，使自己的专业教学知识在实践中得到增长，在实践中培养自身全方位的专业教学能力。 　　1.提高高职院校教师实践教学能力 　　全面落实教师企业实践活动，是加强高职院校师资队伍建设的重要组成部分[1]。通过到企业现场实践，促进高职院校教师系统掌握专业技术流程、行业动态及岗位素质和技能要求，提高教师生产实践和科技开发能力。高职院校教师大多从学校到学校，特别是青年教师，多数缺乏企业现场工作经历，与其丰富的专业理论知识相比，专业实践经验及专业操作技能相对较少。由于缺少企业实践操作的切身体验，难免使其在课程教学中底气不足。通过企业实践，高职院校教师能深入了解企业生产服务实际，与有丰富实践经验的企业专业人员交流学习，可以掌握相关新的技术信息，更新自身专业知识，提高应用新技术、新工艺、新方法的实践能力，同时让高职院校教师了解掌握所在专业的现状和发展趋势。 　　2.更加明确人才培养目标定位 　　企业实践锻炼过程中，高职院校教师能够准确收集到企业一线生产及管理过程对学生素质和技能等方面的具体要求，通过??教学过程改革的深入思考，在自身教学实践中按照企业需求培养高素质、高技能的应用型人才。高职院校教师到企业实践还可以了解教学与企业之间的差距及当前学校人才培养与社会需求的差距，明确差距能为今后专业建设、课程开发、教学工作进一步提高打下良好基础[2]。高职院校教师到企业实践获得的与企业需求更加贴近的人才培养目标定位将有效促进高职院校学生职业能力培养，造就更多符合社会及市场需求的高素质职业劳动者，对促进社会就业、提高劳动生产率和企业核心竞争力、推动我国经济健康发展都有着极其重要的意义[3]。 　　3.推动高职院校“双师型”师资队伍建设 　　高等职业教育的职业属性要求高职院校教师具备“双师”素质，即高职院校教师既要具备所教授专业的理论教学素质，又应具备该专业实践教学素质，只有不断加强高职院校“双师型”师资队伍建设才能适应高职教育人才培养模式改革，培养出符合社会需求的高素质技术技能型人才。高职院校通过组织教师到相关企业进行实践锻炼活动，使下企业教师在锻炼过程中掌握专业领域相关新知识、新技术、新工艺、新方法[4]，提高自身“双师”素质，同时优化教师综合业务素质，对高职院校建设高水平“双师型”教师队伍，促进师资结构优化大有裨益。 　　4.促进产教融合及校企合作 　　教师的企业实践活动是高职院校与企业之间实现校企合作与产学研结合的纽带，同时是高等职业教育工学结合人才培养模式的要求，更是持续提高高职院校教师实践教学能力的必由之路。教师在企业实践过程中可以与企业共同开展科技攻关与产品研发，为企业提供技术服务、技术改造，从而与企业之间有效搭建起满足校企双方需求的产学研结合技术服务平台，有效实现校企合作。高职院校教师到企业实践能够使学校密切与企业之间的联系、加强校企合作，实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果[5]。 　　5.进一步推进高职院校专业建设与课程改革 　　高职院校专业建设和课程改革都要紧贴生产实践，人才培养定位更需要其开设的各专业及设置的课程培养具备较强操作实践技能的应用型人才，通过组织各专业教师到企业参加生产实践，掌握到本专业领域企业生产一线的新工艺、新方法和前沿技术发展动态，使老师们进一步了解企业对专业人才的需求及实际生产中需要的理论知识，通过对教学模式进行改革，充实自身课堂及实践教学内容，进而不断增强高职院校专业教学效果。教师通过企业实践锻炼，不断完善专业人才培养方案，设置更为合理的课程，使教学更贴近生产实践[6]。 　　三、提高高职院校教师企业实践效能的途径 　　高职院校教师下企业实践意义重大，但在具体教师企业实践落实中还存在许多不尽如人意之处。如有的教师对企业实践认识不到位，在企业实践