让游戏融入集体教学.docVIP

PAGE  PAGE 5 让游戏融入集体教学 　　摘 要：《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园教育应当以游戏为基本活动，应当通过游戏将全面发展教育加以展开。近些年以来，随着课程改革的逐步深入，游戏化的教学得以广泛的推广及采用，同时，幼儿园的集体教学也随之变得更为有趣生动。在幼儿园中实践游戏化教学，既是教学模式的创新，同时也是对教学观念的一种变革。我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，让游戏同教学有机结合起来，使幼儿“玩中有学，学中有玩 ”，健康成长，快乐学习。 　　关键词：幼儿园，集体教学，游戏化 　　《纲要》明确了游戏在幼儿园教育中的地位，指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”，在集体课堂教学活动中，我们应该注重以游戏化的方法组织开展活动，寓教于乐，使幼儿得到体、智、德、美全面发展。在开展集体教学活动时，将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来，设置情景，充分发挥幼儿的想象力及创造力，合理地进行指导，提高幼儿对游戏的兴趣，使集体教学活动更加丰富、生动、有趣。使幼儿在愉悦的教学环境中潜移默化地接受知识，不仅使知识掌握更加牢固，而且促进了幼儿身心健康发展，培养了幼儿良好的学习兴趣和学习能力，对幼儿在小学及初中阶段的学习建立良好的基础。 　　一、幼儿园集体教学活动游戏化的定义 　　幼儿园集体教学活动游戏化是指把教育目标、内容、要求融于各种游戏中。它的实质是让幼儿成为活动的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动，首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。 　　二、游戏在幼儿集体教学活动中的重要性 　　幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小，耐力差，不适合长期坐在一处学习，根据这种特点，幼儿教师应当将游戏和教学联系起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律，幼儿和同龄人在???起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，还能学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。 　　三、正确认识幼儿园集体教学活动游戏化 　　1.游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏内容和形式应丰富多彩，灵活多变，要让幼儿乐于游戏，并易于接受游戏教育。 　　2.游戏是幼儿最感兴趣的活动。游戏化教学中教师要适当选取素材，让游戏适应幼儿的需要及身心发展水平，从而使幼儿感到满足和愉快。 　　3.游戏包含着积极的约束。在游戏化教学中，还可让幼儿对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制，养成坚持性，在游戏学习中不断克服困难，并尝试解决问题，完成任务等。 　　四、合理运用游戏化教学的有效策略 　　在幼儿园集体教学活动中，教师根据教育内容，恰当地选用游戏化教学策略会收到意想不到的效果。那么，如何进行“游戏化教学”呢？ 　　1.选择恰当的游戏形式 　　（1）制定目的与任务：西菲尔兹和巴伯指出：“你可以根据所教儿童的本性、周围社区的价值观以及你自己的价值观来确定目的。”如在一次画春天时，老师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地与游戏结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画时因为有了游戏中丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标也自然地体现在游戏中。 　　（2）目的与任务应涉及发展适宜的、个体适宜的、创造适宜的教育实践，并且应考虑到幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。 　　（3）根据不同的活动灵活地采用不同的游戏形式，语言主要发展幼儿的语言表达能力，因为“说”的较多，可根据教学要求适当选择自编自玩的角色游戏、表演游戏、智力游戏；音乐活动可选择角色游戏、音乐游戏；体育活动可采用角色游戏和体育游戏相结合；数学活动则可用角色游戏、结构游戏、智力游戏等；美术活动也可采用角色游戏的形式。同时，在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可以是多个游戏穿插进行，从而使整个教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。 　　2.创设轻松的游戏环境。为了达到最佳的教学效果，环境的创设也是非常必要的。 　　（1）丰富幼儿的生活经验：幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有“典型情景”，幼儿就会进入游戏的世界。 　　（2）提供玩具和材料：要提供给幼儿适量的色彩鲜艳的教玩具，充分利用头饰品、木偶、玩具、自制教具等，让幼儿在宽松的氛围中进入角色，从而进入教师的教学范畴中，真正使幼儿在玩中学、学中玩。 　　（3）提供轻松的游戏氛围：设计一个生动、形象的游戏场景，可以搬出彩色的泡沫垫子拼成漂亮的各种图形，幼儿和教师坐在一起，既拉近了幼