大班语言活动：小动物等车.docVIP

大班语言活动：小动物等车（故事） 设计思路： 故事《小动物等车》内容生动有趣，故事角色对话、心理相对重复，易于幼儿理解学习。故事中蕴含的情感比较细腻生动，大象无私、主动、默默地帮助他人，小动物开始的不理解、中间的不好意思、最后的感动感谢，都能让孩子感受动物间的友好、互相帮助，也能使孩子结合自己的生活谈谈自己的感受，并迁移运用。因此，我将故事进行适当的改编后，运用自主阅读、图画猜测、同伴互助、互相答疑的策略，试图让孩子在活动中理解故事内容，获得快乐、愉悦的情感，并得到自我挑战、自我成功的成就感。 活动目标： 体验默默无私地帮助他人和被他人帮助的快乐。 能带着问题自主观察图片，从动物表情、动作等初步推测故事的发展。 初步尝试按照图片顺序以及图画信息比较完整地讲述故事，学习句式“要是**就好了！”。 活动重点：初步尝试自主观察、推测故事发展，学习句式。 活动难点：能比较完整地讲述故事，初步了解讲述故事的技巧。 活动准备：故事大图、故事图片人手一份、故事录音 、录音机 活动过程： (一）分析背景，谈话导入。 （分析比较） 出示2张图片观察比较。 ——这两幅图片上是什么地方？你从哪看出来的？如果让你等车，你会选择在那个车站，为什么？ ——可是就是在这样一个酷暑难耐的车站，来了一群小动物要在这里等车，他们会发生什么样的事情呢，想不想知道？我们一起去看看！ （二）理解故事前半段，学习句式“要是**就好了”。 （迁移梳理运用） 1.出示故事角色，带领孩子根据动物表情、动作，猜测动物的心理，尝试使用“要是**就好了”的句式说话。 ——谁来了？它在这里等车有什么感受？你从哪里看出来？ ——这么热，它心里会想什么？如果是你，你会想什么？ ——看看小猫是怎么想的？ 运用句式。 ——小动物都有自己的想法，现在我们可不可以将三个动物的想法连起来说说，注意哦，刚才我们用了“要是。。。就好了”，我们试着完整清晰的说说。 自主阅读故事后半段，猜测并表达故事情节的发展。 1.指导语：接下来会发生什么样的故事？老师给你们准备了故事图片，请你们带着2个问题认真观察，与身边的同伴说一说好吗？ （带着任务阅读） ——故事中大象做了哪几件事情？之前、中间和之后小动物的心理发生了什么变化？” ——刚才老师说的2个问题都听清楚了吗？客人老师没听清楚，你们说说看。 ——好，大家带着这2个问题仔细的看、认真的思考、轻轻的说一说，老师给你们3分钟的时间！ 幼儿自主阅读，教师倾听观察。 （ 自主阅读） 分享并表达。 ——时间到，刚才老师看到小朋友们观察得非常认真，看得很仔细，而且我发现有小朋友有时候还皱着眉头，老师想问问大家，有没有谁哪里看不明白的？ ——老师觉得如果你有看不明白的地方，可以大胆的提出来，既可以帮助自己又帮助了朋友！有吗？（自我反思） ——还记得老师提出的2个问题吗？谁愿意到前面来边指图边分享？（明确问题） 4.引领孩子梳理并理解故事情节的发展。 （同伴释疑、互助学习） （四）再次自主阅读，尝试按照图片顺序完整讲述故事。 1.指导语：你们想不想将前面和后面连起来完整的讲述故事内容？有点难哦？你们敢不敢接受这个挑战？老师??你们2分钟的时间，看一看、想一想、试着说一说！ （自我挑战） 2.幼儿自由讲述，教师倾听指导。 3.请1—2名幼儿分享自己的故事。 ——谁愿意第一个上来跟大家分享你编的故事？讲故事时候要声音清楚，让朋友和客人老师都能听见，按照图片顺序完整的讲述。 ——倾听的小朋友要注意，仔细听，看朋友哪些地方讲的好？哪些地方还可以讲的更好，有什么建议？ 完整欣赏故事，体验动物间互助、感恩的美好情感。 （情感升华） ——老师说的故事好听吗？如果你们以后每次学习都能像今天这样这么认真、积极，很快你们就会比老师讲得还好！ （六）完整跟述故事，为故事取名字。 —— 今天这个故事真好听，也很感动，可是还没有名字呢？你们觉得这个故事可以取个什么样的名字？