班主任素质分解.ppt

第二章 班主任素质;第二章 班主任素质;第一节 班主任的政治思想道德素质;; 魏书生论教师道德与人生观 我拜访过全国各地的许多优秀教师，他们有很多的不同点，有的居住在四室一厅的教师楼，有的生存在家徒四壁的茅草屋；有的月收入6000元，有的年收入不足2000元；有的面对的是从几百所学校里挑选出来的天之骄子，有的是教着世世代代务农的山里人的后代…… 这些优秀教师有一个共同点就是：感觉快乐与否主要不是个人境遇的贫富升迁，而是事业的荣辱兴衰，学生的进退得失……他们的心田里都有一颗“育人为乐”的心灵之树…… 做一名优秀的教师，面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵的一片宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己的人生价值，才会苦中求乐，才会觉得备课很快乐，讲课很快乐……由此就能成为对祖国、对人民有较大贡献的教师。 ;三、班主任的道德素质 （一）含义 道德素质：指社会道德规范内化形成的个体的内在品质。;（二）班主任道德素质的基本层次 1.具备规范的社会公德。班主任首先是一个公民，社会公德是社会对每一个公民最起码的要求。 2.良好的职业道德。作为班主任这一教育角色应遵循的道德规范。（任课教师+班级管理者） ;（三）班主任道德素质的内容 热爱学生 爱岗敬业 为人师表 作风正派 ;第二节 班主任的业务素质; 一、知识结构 ;二、能力结构 能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。 能力不等于知识，只有那些能够广泛应用和迁移的知识，才能转化为能力。 ;人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合，这些能力互相联系，保证了活动的顺利进行。这种结合在一起的能力叫才能。 ; （一）社交能力 1.深刻敏锐的观察力 班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。 ;2.广泛灵活的沟通协调能力 （1）协调科任教师 一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。 二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。 三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。 ;（2）沟通家长 班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。 沟通的渠道很多 ，如：面谈、电话、邮件、短信等等。 ;（3）沟通学生 快速记住学生的相关个体信息便于缩短师生间的心理距离，有利于顺利开展工作。 “将他人的姓名铭记于心，对一个人来说，它是所有语言中最美妙、最重要的声音。” ——戴尔·卡耐基 ;与学生进行思想方面的沟通是班主任必备的重要能力。 通过了解学生的年龄特点和思想发展状况，理解他们的喜怒哀乐，进行平等真诚的交往。;（4）沟通领导 使自己的管理意图得到学校领导的理解与支持，同时也更好的理解领导的意图。;（二）生动艺术的表达能力美国著名学者雷·伯德斯尔曾提出这样的公式 ：交际双方的相互理解 =语调（占38%） +表情（占55%） +有声语言（占7%） 1.口头语言表达能力 要求：除准确、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能 打动学生的心灵。 也需具有一定的辩论能力。 ; 2.书面语言表达能力 如：撰写学生操行评语、班级工作计划和总结等。 3.声像表达能力 4.体态语言表达能力 利用眼神、表情、手势等肢体动作增加语言的说服力和感染力。 ;（三）缜密有方的组织管理能力 在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾、考虑周密，使各项工作井井有条。 要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，制定明确具体、切实可行的管理目标。 要善于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，发挥班级主人翁的作用。 ? ;（四）机智灵敏的应变能力 应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。 要求教师在教育方法选择上，必须准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。;（五）分析研究能力 1.调查研究能力 深入到学生中间对班级的真实现状和班级成员间相互关系的第一手资料进行有效分析。 2.理论研究能力 将管理经验