《比本领》教学设计[名师原创].docVIP

《比本领》教案设计 教 师：安 晶 《比本领》教案设计 教材简析： 本单元的这片主体课文《比本领》是一篇童话，主要写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领，是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。 在现代社会生活，要求每个人学会与人合作。 全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。 教学目标： 1、知识目标：认识八个生字，通过多种形式读文巩固生字。 有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过多种识字方法识字，培养学生自主、合作的学习能力。 3、情感目标：使学生懂得与他人合作，培养合作意识。 教学难点及重点： 使学生懂得什么叫合作，并使他们愿意合作。 教学准备： 生字卡片，课件。 教学过程： （一）创设情境，导入新课。 1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡、孔雀的图片，逐个认识。 2、说说这些动物都有什么本领？ 简单介绍金丝猴：国家一级保护动物， 因为全身的毛是金黄色的而得名。 3、这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领很大，谁也不服气谁，于是，它们就进行了一场比赛。 4 、板书：比本领。 全班齐读两遍。 （二）探究合作，学习课文。 1、看大屏幕，认真听故事。 2、喜欢这个故事吗？你能自己读读吗？ 生用自己喜欢的方法读课文。 3、除了听老师读课文认识生字，你还有什么识字方法？ （听读法、看认字表、看查字表、问问别人、猜一猜、看部首猜字义、查字典、拆一拆、拼一拼） 4、同桌合作用学过的识字方法，学习生字。（解决圈出的生字） 5、（看大屏幕）认读词语。 小老师教读，全班齐读。 开火车认读生字。 教师强调“俩”、“两”读音和用法。 全班认读生字，读对贴苹果。 6、同学们真聪明，生字回到课文中，你还能认识吗？ 师生齐读课文。 7、通过读课文，你知道课文中讲了谁和谁比本领？ 板书：梅花鹿和金丝猴。 它们为什么要比赛呢？谁给它们出的主意？结果怎样？想知道吗？赶快来学习课文。 8、学习第1自然段。 女生读第1段。 梅花鹿和金丝猴各有什么本领？ 板书：梅花鹿跑得快，金丝猴会爬树。 梅花鹿和金丝猴，一个跑得快，一个会爬树，到底是谁的本领大呢？这时大象伯伯出了个主意，让它们去河对岸的果树上摘果子，谁先摘到果子，就算谁的本领大。 听了大象伯伯出的考题，梅花鹿是怎么想的？它的心情怎样？哪个词表现出它充满自信？指导朗读。 金丝猴的心情和梅花鹿的一样，哪些词语表现出来它很有信心？指导朗读。 9、它们都觉得自己能先摘到果子，可是比赛没过多久，它们就遇到了困难。我们来看看它们的表现。学习第2段。 默读第2自然段。 要求：画出表现梅花鹿本领大的句子。 指名读，全班读。 哪些词语可以表现出梅花鹿跑得快？用铅笔在下面画小点。 指名读，全班读。 这时它的心情怎样？它这样得意摘到果子了吗？为什么？ 这时候的心情和刚才一样吗？ 得意洋洋 垂头丧气 大家都知道上树摘果子是金丝猴的强项，它摘到果子了吗？为什么？ 全班齐读。 梅花鹿和金丝猴的本领都很大，但它们都没有摘到果子。你能用“虽然 但是”说说原因吗？ 联系生活，“虽然 但是”造句。 10、学习3、4自然段。 正当它俩急得团团转的时候，大象伯伯又来了，它没有直接告诉它们摘果子的方法，只是让它们“想想办法”。它们明白人了吗？ 出示句子：A.它俩一下子明白了。 它们明白了什么？ 指名读第4自然段。 要求：画出它俩摘果子的好办法。 你觉得谁的本领大？ 它俩各有所长，各有所短，合作的本领最大。 板书：合作，摘到果子 为什么画一颗心？ 出示句子：B.梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 它们为什么都笑了？ （三）口语练习。 听听我们身边合作的例子，师讲解。 在我们的身边有很多人都善于合作，并在学习、生活、工作上取得成功。周婷婷和王铮就是其中的一对。她们就读于辽宁师范大学教育系，一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人为了共同的目标 生活上要自理、学习上不落后，组成了“海伦凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上互帮互学。周婷婷看得清听不见，王铮就做她的耳朵；王铮看不清听得见，周婷婷就当她的眼睛。两人取长补短，扬长避短，实现了生活上的自理，并且在学习上也取得了成功。 她俩的故事后来被拍成了电影，名字叫《不能没有你》，感兴趣的同学去看看。 1、你和同学合作过吗？说说你和同学合作完成的一件事。 2、在课堂学习小组中，我们应该怎样合作呢？ （仔细听别人发言，大胆说自己的意见，朗读好的同学教