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建筑工程学院 2012年6月04日;汇报提纲;一、基本情况;一、基本情况;3、 精彩回放： 2009年6月5日,英国威根雷学院凯斯·赫斯特（Cath Hurst）院长、约翰·奥唐纳（John O’Donnell）副理事和南薇（Nan Wei）主管一行3人来我院就课程合作有关事项进行考察访问。访向期间与我院签订了《杨凌职业技术学院与英国威根雷学院教育交流谅解备忘录》和《杨凌职业技术学院与英国威根雷学院课程合作意向书》。 2010年 5月由教务处由教务处组织，主管教学的副院长陈登文主持，张朝晖院长及学院教务处、建筑工程学院、旅游与管理系主管领导及相关教师参加，就引进英国先进教学资源的进展情况召开了专题汇报会 ;3、 精彩回放： 2010年5月13日英国威根雷学院国际商务发展部主管Mr. Stuart Boyd （斯图尔特先生）和项目发展部主管Ms. Wei Nan（南薇女士）一行2人来我院进行了为期一天的中英课程合作项目的教学工作进行了回访。 2010年10月由英国威根雷学院的玛格丽特讲师与土木系主任邓肯教授进行相关培训。 建筑工程学院就项目实施、师资培训以及资料整编等工作进行研讨， 2010年12月建筑工程技术专业英国优质课程资源引进项目进行了中期总结与项目进展汇报。 ;3、 精彩回放： 2011年3月9日，建筑工程学院召开了英国优质课程资源引进项目试点班任课教师会议，对英国优质课程资源引进项目教学情况进行了小结 2011年4月15日，历时一周的“英国优质课程资源引进项目”建筑工程学院教师培训工作圆满结束，由英方培训人员马汀先生对英方课程评估体系中的良好、优秀的具体评估方法进行了详细讲解， 2011年9月英国优质课程资源模块化课程《场地勘测过程》荣获学院精品课程； ;3、 精彩回放： 2012年3月9日，高职建筑工程技术专业英国优质课程资源项目获陕西省教育厅立项。项目主持人张迪教授。 2012年3月英国威根雷学院马丁先生进行该项目的教师培训工作，对课程内检与外检制度进行交流。 ;汇报提纲;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;二、实施过程;汇报提纲;成果之一 借鉴英国课程开发理念构建本土化的课程体系;成果之一借鉴英国课程开发理念，构建本土化的课程体系：职业能力导向321人才培养模式; 职业能力导向321人才培养模式： 3个模块：专业技能课程模块、可持续发展通用能力模块、职业岗位资质模块 2个融合：中英对学生毕业要求相融合；学历要求与职业资格要求相融合。 1条主线：贯穿能力为本为导向，职业核心能力与可持续发展能力的发展为主线。提供赴英国威根雷学院继续进修本科学位的一个可持续发展的机会。 ;岗位分析;基础素质;融合式课程体系（综合技能训练）;融合式课程体系:解决教学问题;成果之二 借鉴英国课程教学目标体系，开发了中国特色的五级教学目标体系;课程主题;融合式五级课程教学目标体系;（1）该教学目标体系比英方课程教学目标体系更细化，同时将教学目标体系直接设计到课堂与课业，解决了原中方教学目标体系课程与课业教学目标不明确的教学问题。 （2）该教学目标体系在原英方三级体系的基础上拓展到五级教学目标体系，层次鲜明，条理清晰，解决了原中方教学目标体系层次不清晰的教学问题。 （3）该体系将原英方的课程目标细化为课程主题，全过程无缝覆盖教学，解决了原教学目标体系过程不完整的教学问题。;成果之三 借鉴英国课程教学模式，内化形成以人为本的教学模式：;以人为本的理实一体化的教学形式;借鉴英国能力本位的课程教学方式，吸收中方课程教学成熟经验，形成的教学形式解决如下教学问题： 突出英方因材施教的特点，解决原中方大班授课教学形式无法实现真正的因材施教的教学问题； 重视中方教学形式中团队作业的特点，小组教学解决原英方课程开发中缺乏对团队协作能力培养的问题； 理实一体化、课程教学、课业教学及实践教学等融合式教学形式，解决了原教学形式单一的教学问题；;成果之四 借鉴英国考核方式，创建了开放式的考核体系：;开放式的课程考核体系;开放式的课程考核体系; 解决了职业技术教育的传统考核途径以及考核方式单一，往往难以考察学生掌握技能的程度，更无法反映学生的综合能力素质的问题。 解决了原考核体系的考核标准等级不清、层次不