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郭老师转变查办成功的原因是： 她能大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，利用综合评定的方法给班级制定班规。并能随时严格要求自己，让学生给自己制定新的要求。郭老师对学生的尊重、宽容是转化一个差班的成功法宝。比如她在接差班时说的话很有艺术，先从根本上激发了他们的积极性，让他们树立起信心。以“激将开头”唤醒藏在学生心底的自尊和自强，激发了学生潜在的竞争意识和不服输精神。再比如“新班规的制定”让学生自主商量、制定，做到了充分尊重学生，让学生在参与班级新班规的制定中不断反思自省、实现自我教育，大大提高了学生的积极性，认识到自己是班级的主人，自我意识增强，自然而然学生们多了一份责任和荣耀。而且制定出来的班规，简单易记。不是所谓的不要怎么样，要怎么样，而是像一句句格言、警句时刻在提醒、鞭策着每一位学生。 从案例中可以看出，郭老师是一个对工作非常有热心的人，总是想尽一切办法转化差生班，全身心地投入教育教学，抓住一切机会教育学生。从案例中可以看出，郭老师是一个具有创新性的班主任，她善于创新，能够利用身边的小事教育学生。另外，郭老师是一个总结性班主任，她善于归纳，勤于总结，经常把教育过程中的好的做法进行归纳与整理，形成自己的宝贵经验。这是我要向郭老师学习的重要内容之一。例如，郭老师发现，学校本来是没有差班的，他们之所以成为差班，主要是在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。工作的热心程度是成功的关键。郭老师对工作的热心。 学习了郭老师的案例以后，而我自己近几年的教学谈点自己的体会： 一、动之以情，晓之以理， 以爱攻心 在通常情况下，这些差班的学生在思想感情上都受过不同程度地挫折，以至使他们产生一种特殊的心理，自尊而得不到人尊，想胜而不能胜，想改而又意志薄弱等等。因而，在工作实践中，我就用自己的情感去激发他们的情感，天冷了提醒他们添衣服，病了多问候和关心，遇到困难多为他们想点办法，失意时多为他们鼓鼓劲，同时本着诚恳的态度给他们摆事实讲道理，针对不同学生的特点，结合实际情况，实事求是地帮助他们明辨是非，教会他们正确矫正错误的方法，为他们创造表现自我的机会，满足他们的自尊心，增强他们的自信心。 二、综合评定，人性化管理 我作为班主任非常注重加强对学生的正面教育，引导学生辨清真伪，树立正确的人生观。在实践中，我比较注意因人而异，深入细致地说理，联系学生身边地人和事作以小见大地启发，把正面教育与贯彻各项规章制度有机地结合起来。部分学生在转化过程中，由于新思想和新行为还不十分巩固，当遇到困难时，他们原有的错误思想和旧行为习惯又会反复出现，班主任要及时了解原因，进一步做细致地工作，力争使他们真心诚意地转变。 三、发现差生的“闪光点”，及时鼓励 差班的学生虽然文化课基础差、表现差，却往往有某方面的特长。差生并非样样都差，永远不变。差是相对的，会在一定条件下转变的。发现差生的“闪光点”，善于把握机遇让他们去表现自己认识自我，然后给予表扬和鼓励，观其表现，让学生扬起他们自信的风帆，适时、恰当地表扬，让他们享受成功的愉悦感。最后，培养学习兴趣、学习习惯是转化差班学生的关键 多数学生之所以后进，是从对学习无兴趣开始的。他们对学习失去信心，分辨是非能力又差，而过剩的精力又得不到正常的利用，难免节外生枝，做出越轨的行为。因此，要做好他们的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。他们一旦对学习发生兴趣，就会把精力放在学习上，不再想入非非，。而且随着学生知识的增加，分辨是非的能力就会增强，在学习兴趣、良好习惯的指引下，学习上去了，离转化也就更近了。 总的来说，只要班主任老师能作到了解每一个学生，善待、关爱每一个学生，用发展的眼光看待每一个学生，努力让每一个学生都有展示自己的平台，珍视学生的个性优势，让每一个学生都能体会到成功的激情，并增强为下一次行动继续努力的决心。