行动艺术在中学音乐课堂中的作用.docVIP

行动艺术在中学音乐课堂中的作用 一、音乐对提高学生个人素养的作用。 贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。”音乐能以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵，对学生的情感教育、道德观念的培养是有着很好的效果。可以说音乐教学在提高学生个人素养方面有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。 音乐对学生个人素养的影响往往是在“润物细无声”中体现出来的。我所任教的是一所乡镇中学，每一学年都会举行一些歌唱比赛，有班级之间的，也有校际之间的，大多是采用合唱的方式进行。在进行合唱教学中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的协作。因为合唱讲究的是整体艺术效果，而不是突出某个人的声音或某一部分，因此，学生在合唱的过程中就要树立全局观念，要有整体意识，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，配合默契，只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的统一、和谐、均衡和饱满的和声效果。这一切都可以在无形中对学生的个人素养进行了影响，也在慢慢的提高了学生的个人素养。 二、中学音乐教师应具备哪些专业素养。 教师专业素养指的就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的“教学能力”。教学态度：敬业爱岗，责任感强，具有学习研究的精神与实践能力。教学能力：教学语言表达能力，组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐作品的理解分析能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力……。 1、关于教学态度：作为一名教师如何对待教育教学工作，取决于他的态度。敬业爱岗是教师应遵守的职业道德。美国教育心理学家古诺特博士曾说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”教师??人格魅力是靠自身良好的素养体现出来的，而教师良好的素养是完成教学工作的关键。学习他，首先要学习他对待教学精益求精的科学态度和严谨治学的精神，学习他师德高尚，为人师表的精神，提高我们的素养，做一名无愧于21世纪的合格教师。 作为中学生，他们总是从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。因此，教师首先就要以身作则，为人师表。教师工作是一个崇高的职业，是人类灵魂的“工程师”，一个没有高尚的道德情操的教师要把学生培养成具有美好灵魂的人是不可能的。有位教育家就曾说过：“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作则，成为学生的表率和榜样，教师应具有慈父般的爱，通过赞扬和激励不断鼓励学生。” 2、音乐学科专业的特殊性就决定了音乐教师必须具备能直接服务于音乐教学的音乐专业技能、理论及音乐文化知识。 （1）歌唱技能。作为音乐教师歌唱是最基本的专业技能之一，是最最重要的基本功，拥有良好的歌唱状态和水平是其成为优秀教师必备的条件，教师只有懂得正确的发声、咬字、吐字等基本歌唱要素才能正确引导我们学生向着正确的方向艺术方向发展。 （2）器乐演奏技能。音乐课堂中教师准确恰当的运用乐器会使课堂更加生动活泼。付宝环老师说过这样的一段话：“···能用现场出现的方法作的，就不事先作入课件中。能用教师自己当场表演的就不用其他手段代替。” 三、中学音乐教师如何创造课堂教学特性。 课堂是课程与教学活动的综合体，它包括课程的实施、教学活动、教育环境、师生关系等多种教育要素及其相互关系。是师生互动、交流的舞台，也是一副社会存在的缩影。 课堂教学作为学校教育实施的主渠道，在人的发展过程中发挥着及其重要的作用，学校的一切基本工作都是为教学而开展的。好的课堂教学应该是教师和学生进行双向互动的教学双边活动。教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，从而有效地发挥学生学习主动性和学习参与性。 首都师范大学音乐系教授曹理指出：“作为实施美育的重要途径之一的音乐教育体现在音乐学习上有三个特性：“既：体验性、活动性、形象性。” （1）体验性：体验性是音乐教学活动中的重要特征，是学生学习音乐，感受音乐，表现音乐的重要方式，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。教师要采用多种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，同时要针对学生好玩、好动、好胜、好奇的特点，增强音乐课堂教学的情趣，激发学生学习音乐的热情，鼓励学生认真探讨，勇于实践的精神。 （2）活动性：活动性是完成音乐学习任务的重要环节，随着学生年龄的增长，教师要精心设计并引导学生参与到音乐教学活动中来，通过聆听，欣赏、演唱、演奏、表演、舞蹈等多种形式的活动，培养学生的音乐表演能力，树立自信心，使每个学生的音乐才能都有不同程度