由向师性有感.docVIP

PAGE  PAGE 3 由向师性有感 广东省深圳市宝安区西乡街道凤岗小学（518102） 刘支洋 学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生的这一心理特点就学生的向师性。学生的向师性的主要表现包括： 1．凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。在学生的心目中，教师的形象通常是很高大，并且往往比实际的人物高大。他们常觉得，他们的教师如果不能说是博学的话，至少也是在某一方面很有学问，具有专长的。所以，钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。 由此可见，教育是很有群众基础的。每一个学生都有一种积极向上的需要，每一个学生都渴望成为一个好学生，成为一个要学习，想学习，听老师的话，听老师指挥的学生。学生需要知识，需要教育犹如花草树木之需要于阳光一般。所以，教育的主动权其实有相当部分掌握在老师的这一边。作为老师，一是要用自己的力量去保持学生良好的心向，二是当学生这种心向不是很强，或者让人暂时感觉不到这种心向的话，那么，这不等于学生永远失去了这一向上的心态，只是学生在学习中，可能因遭受了太多的挫折和打击，这种心向暂时隐晦了。好比是一株快要枯萎的小树一样，他的叶子焉了，树皮干了，但是小树的根茎，小树的心是还是充满生命力的。此时，需要老师所做的是相信他们，把更多的耐心，更细心的呵护，更多爱的阳光照耀到他们的身上，使孩子的那种心存天然的好学，尊师的心向激发出来，磅礴出来，犹如将枯的小树长成参天大树一样。 2．学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师。学生的这种希望表明：教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们才殷切地希望能遇到好教师。 学生渴望自己的教师是一个好的老师，这对学生太重要了，从近处来说这决定了学生每天的学习生活，是愉快还是沮丧，是充满收获还是虚度光阴。从长远来说甚至影响学生的前途命运。教师的使命是崇高的，教师的职责是沉重，教好每一位学生是每一位教师的神圣使命。在教书育人的工作岗位上，我们努力把自己打造成为了一名优秀的教师。“学高为师，身正为范”是一名优秀教师的最好写照，要教育学生爱学习，教师本身就是一个热爱学习的人。通过学习，要不断更新知识，开阔视野，时刻保持传道授业解惑的活水源头。要努力钻研教学，提高教学技能和科研能力，真正不愧为“学高为师”的称号。一名好教师首先是学生的表率和典范，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格是师德的有形表现，学生往往从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其自身的人格。所以，教师时时处处要规范自己的一言一行，为人师表，品格高尚，真正体现“身正为范”表率作用。 3．学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注??。教师的注意，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。教师的注意，常常比表扬更能触及学生的心灵和情感，具有更加深刻的意义和作用。由于这样，教师对一个学生的注意，就可以在他和这个学生之间架起感情的桥梁，并且鼓舞这个学生更加向上。反之，对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定了他的存在。 在平时的教学中，教师要时时刻刻提醒自己，要把对学生的关怀和爱护传递给每一个学生。让学生真正感受教师的帮助，体验到教师的关怀，倾听教师的鼓励。教师平等地关心爱护每一学生，无论其成绩好坏，无论富裕贫困。教师要用自己的真情实感、真切关爱走进每一个学生的心灵。使学生感受到教师的爱是无私的，是公正的，是博大的。 大爱无痕，教海无边，一名好老师用其无私博爱获得了教育真谛，同时更享受无尽教育乐趣，爱的阳光。 ?