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激发课外阅读兴趣，培养阅读习惯 慈溪市范市中学 范力翔 课外阅读对于初中学生的重要性，这已是不言而喻的了，但如何在初中学生中开展课外阅读，这是令许多教师比较困惑的问题，也是值得我们研究的一个问题。 由于主客观的原因，初中学生对于课外阅读的兴趣，不是很高。但青少年的可塑性很强，只要教师肯下功夫，想办法，初中学生的阅读兴趣完全可以激发提高的。 首先，我们提倡开卷有益。 也就是说教师对学生的阅读指导应该遵循从低层次到高层次的规律。学生读品位不高的书往往是自发性的随大流，无需教师引导。但教师如果把这类书统统斥之为“不健康的书”，则是一种武断和误解，品位不高同“不健康”是两码事，不能等同。女学生喜欢读港台言情小说，但“言情”不等于“不健康”，只是宣扬了“情爱至上”的观点，对中学生的世界观的确立带来负面影响，但你想以“禁”“堵”，只能适得其反。同样，男学生喜欢武侠小说，也不能一概斥之，尽管武侠小说包含了诸如凶杀等不健康的东西，但也有它积极的方面，尤其是在艺术构思方面更是有可取之处。 高尔其曾说过：“我读过无数的坏书，然而它们对我也有益处。” 这就是说“开卷有益”，品位不高的书，读得好，照样有收获。品位不高的书，如武侠小说，过去曾被人斥之为庸俗无聊、低级趣味的东西，现在不都登上大雅之堂了吗？故而，品位不高的书，能吸引学生，总有它的可取之处，或许，这也正是值得我们“开卷有益”的地方。今年高考作文《赤兔之死》的作者如果不是经常地进行课外阅读，阅读《三国演义》之类的课外读物，就不可能写出《赤兔之死》。 其二、可采用扩展阅读法。 我在教学中利用语文教材中的名家名篇来激发学生的阅读兴趣。比如用节选的名篇来引导学生阅读全篇全文原著，把课堂教学延伸到课外。如我在教学初一语文第一册《龙宫索宝》时，引导学生阅读《西游记》；教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，引导学生阅读《水浒传》；教学《曹操煮酒论英雄》一文时，引导学生阅读《三国演义》；教学《刘姥姥游赏大观园》时，引导学生阅读《红楼梦》；同样道理，在教学现当代作家的许多名篇时，我也常常引导学生把目光从课内延伸到课外。 其三，要提高学生开展课外阅读的兴趣，可运用热点转移法。 当代青少年生活在一个信息量极其丰富的社会里，这是他们的父辈所处的时代所无法比拟的。作为教师，就是要随时运用这些信息来剌激学生的大脑皮层，使他们能接受这些信息，并进行思考，分析，从而促进他们的成长，这也是古人说“家事国事天下事，事事关心“的道理吧！ 在电视连续剧《三国演义》《水浒》播出后，我就由此引导学生阅读这两部小说；《笑傲江湖》热播期间，我也有意识地鼓励学生阅读小说《笑傲江湖》，学生阅读后，展开讨论，，大大地激发了学生的阅读兴趣。随后，我要求学生写读后感和影评，学生的写作积极性也十分地高。 除了影视作品之外，教师还可以利用报刊上的热点新闻，指导学生进行课外阅读，这也是一种有效的激发学生阅读兴趣的方法。 学生有了阅读的兴趣，但并不是说学生就“会“阅读了，重要的是还要养成良好的阅读习惯。 我在教学中采取了定时定量定计划的办法。 定时：初中学生由于课业负担比较重，课余时间留给课外阅读的不够多，这 就造成学生开展课外阅读的困难。但这个矛盾是可以解决的，教师可要求学生寻找时间，利用各种时间进行阅读，学生由于对课外阅读有一定的兴趣，他们是乐于寻找、利用各种时间进行阅读的。对于阅读习惯没有养成的学生，教师还应要求他们固定时间来进行阅读，这对于他们来说是十分重要也是十分必要的。教师不仅要他们固定时间总数，还要他们固定阅读的具体时间，以使阅读落到实处。 定量：即要求学生定出阅读的数量和质量。我在指导学生阅读时，要求学生 每天阅读一篇散文或一篇短篇小说（同时作好读书笔记），而在暑假和寒假中要求学生阅读历史、散文、诗歌、传记和小说。 要使以上两个“定”得以实行，还需制定一个切实可行的读书计划，把定时 定量用计划的形式固定下来。读书计划可包括以下内容： 读书的书目，教师要帮助学生选择读书的内容，我在每学期初，总是根据学生 的知识和心理发展的需要，制订读书参考书目，供学生选择。 读书的指标，也即是定时定量的数额。 读书的成果，要求学生在读完书后，有所思考，把读书的心得记录下来，做好 读书笔记，并定期在班内校内进行交流。交流的方式可以多种多样，比如用口头讨论的形式，也可用墙报、期刊等书面的形式进行交流。 读书计划实施的监督，学生在完??读书计划时，常常由于各种原因，使计划落 空，所以必须要求学生在计划中有监督机制，比如由家长来监督执行。 读书习惯的养成是需要一定的时间的，贵在持之以恒，而这一切，更需要有浓厚的兴趣来支持。