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浅谈信息技术与小学低年级语文教学的整合 【摘要】加强信息技术与语文教学的整合，是优化课堂教学，实施素质教育的有利手段。对于小学低年级语文教学来说更是如此，信息技术的应用，以直观形象的声音、动画、等特点展示教学内容，具有趣味性、高效性等优点，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。本文就信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、培养学生自主探究的学习能力、拓宽学生知识面及识字方面的优势进行阐述。 【关键词】信息技术 低年级语文教学 整合 随着社会科学技术的不断进步，在信息技术高度发展的今天，多媒体信息技术已被广泛地应用于教育教学领域。加强信息技术与语文教学的整合，是优化课堂教学，实施素质教育的有利手段。对于小学低年级语文教学来说更是如此，低年级学生自我控制能力比???弱，注意力较差，以无意识记忆为主。信息技术的应用，以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。实践证明，运用信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、培养学生自主探究的学习能力、拓宽学生知识面及识字方面上有着常规教学不可比拟的优点。下面就自己的实践和理解，谈谈现代信息技术在小学低年级段语文教学的有效整合与运用。 一、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。? 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如果学生对通篇课文没有兴趣，那么上面所说的各种能力的培养如空中楼阁是虚幻的。教师就是要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段如果用录像、录音等现代教育手段把课文中的描写形象逼真地展现出来，给学生以多种感官刺激，让学生从视觉、听觉上去领略语言文字所描绘的美的情境，充分唤起学生的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。 首先，可以再现场景激发兴趣。如讲古诗《敕勒歌》，这首诗描绘了内蒙古草原土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的壮美风光。对于没有见过草原风光的学生来说，很难体会到草原的辽阔壮美，在教学时，恰当地使用多媒体技术，展示草原的美丽画面，让学生一边看图一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生如身临其境，可以大大激发学生学习的兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。 其次创造氛围，也能激发兴趣。在学习古诗《咏鹅》时，制作一幅动画，画面上：亭台楼阁，杨柳依依，岸边一位老翁嘻嘻地捋着胡须，一个儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。教学时诗画对照，相映成趣，加之图中白鹅的颈部、红掌部的运动，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，使学生很轻松地踏入了诗的意境之中。整个教学过程，创造出了原诗的意境，激发了学生的学习兴趣，降低了学生的学习难度，提高了学习效果。 第三，创设情境，能够调动多感官参与感悟。例如：在教学《春雨的色彩》这一课时，我一边有感情地范读课文，一边让学生通过多好媒体网络欣赏春天迷人的景色，学生们一下子就感受到春雨给大地带来的变化，从而达到对春天这个季节的直觉感受。 当学生对阅读课文产生兴趣，那么学习就不是一种负担，会是一种乐趣，就会在学习过程中感到愉悦，教师在阅读教学过程中去培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力就会轻松得多。 二、利用现代信息技术化静为动的特点，突破教学重点难点。 把握重点，突破难点是上好一节课的标志，是课堂教学的主要环节。教学中，当遇到不易讲清和学生不易掌握的重难点时，可运用计算机辅助教学、直观演示，变抽象为形象，降低难度，对突破难点可产生事半功倍的效果。如《称象》一文第一至第三段内容较浅显，学生通过自由朗读或角色朗读就可感悟理解，而第四段“曹冲称象的方法和步骤”是全文的重点也是难点。这段话不但语句长，而且较为抽象，对一年级小学生来说，要弄清其原因着实不易。因而在引导学生理解此段内容时，用计算机设计动画演示，分步演示整个“称象”的过程：赶一头大象上船，船慢慢下沉——沿着水面在船舷上划红线——赶象上岸，船又慢慢上浮——往船上装石头，船渐渐下沉，直下沉到画线的地方为止——称石头，得大象的重量。在演示的过程中配以解说、讲解，讲一步演示一步。这样直观、形象、具体，学生通过视觉、听觉共同参与学习，课文难点就较顺利地为学生所