浅谈信息技术在初中历史教学中的作用.docVIP

浅谈信息技术在初中历史教学中的作用 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????平陆县曹川初中 曹永林 随着基础教育改革的深入推进，信息技术作为一种常用的教学手段已经越来越多的进入课堂。在充分利用媒体资源的情况下，以信息技术为载体，逐步提高驾驭现代教育技术的能力，让现代教育技术更好的服务于课堂教学，为历史教学插上腾飞的翅膀。作为一名教师，我和同仁努力尝试信息技术条件下的课堂教学，感悟颇深。 ?一、信息技术能为学生学习历史知识带来意想不到的作用。 信息技术应用于历史教学，教师利用电脑网络等多媒体辅助手段，采用音响、视频、图象、动画、网络等方式，帮助学生树立起历史的空间、动态概念，直观展示遥远的历史活动，可以为学习历史插上一双有力的翅膀。 ?1、可以提高学生学习的兴趣。 初中历史教材中的许多事件，学生在教材或课外读物中大都已接触过，如果利用多媒体，把相关素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，起到较强的示范导向作用。如《南昌起义》这段教材，如果按照老一套，来讲述它的背景、经过、影响等，学生会觉得枯燥无味。而多媒体课件，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与教学内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习兴趣。 ?2、可以培养学生学习的主动性 较强的交互性，是多媒体课件一个显著的特点。学习的内容、进程都可以由学生自己把握。例如《南昌起义》这个课件，就“起义经过”这部分内容，我就把它分成起义前的背景、起义的经过、起义后的影响几大块，每一块中又分为若干小块。这样学生可以根据自己的学习能力和需要选择不同学习内容。 ?3、可以拓展学生的知识范围 历史教材跨越遥远的时空界限，为学生掌握历史提供学习材料，而教科书所选的历史资料非常有限，不可能满足学生对历史的求知欲望。多媒体网络走进课堂，极大的弥补了历史教材的不足。学生可以借助网络自主选择学习资源，直接阅读原始的文字、欣赏历史图片和音像资料。知识面得以拓宽。比如讲授“三大战役”内容时，我布置了“你了解三大战役吗?”“怎样评价第三大战役?”等思考题。让学生带着问题去网上寻找答案，结果获取的知识是传统的历史教学无法比拟的。有些学生介绍的内容甚至连教师都前所未闻。通过网络教学丰富了学生的知识，开阔了视野，使历史课更富有吸引力，学生们也乐在其中。 ?二、历史课堂与信息技术的有效整合，是新课程实施的重要手段 课堂教学使用多媒体辅助教学手段在优化课堂结构，提高课堂效率方面发挥较大作用。 多媒体技术与历史教学整合可实现以下功能： ?1、可以创设历史情境，再现历史真相，增强历史的趣味性和直观性。 ?2、可以调动学生多种感官，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强师生互动性。 ?3、可以拓展历史知识容量，增强历史课的渗透性与和开放性。 下面我就历史学科与多媒体整合的内容进行以下说明： （一）、文字资料：历史课堂教学中，教师经常要求学生通过阅读文字材料，发现问题、解决题。为此，教师需要将适量的课外资料带进课堂，从而增加课堂容量，提高学生分析问题解决问题的能力，扩充学生的知识面。如讲玄奘西行的历史意义，老师通过利用多媒体拓展史料、解释史料，学生自然而然的得到结论。 (二)、图片资料：应用广泛，资源丰富。可以再现历史，在课堂上创设历史情境。如图片1北京人，教师可通过让学生观察这幅图片来概括北京人的体貌特征，还有山顶洞人使用的骨针，立体感很强，再如讲到由猿到人的转化过程的时候，可以通过这样一张过程图，配合教师的讲解，使学生轻松的理解这一过程，体现了劳动在转化中的地位。 (三)动态地图?： 动态地图的功能在于模拟历史事件的发生过程，使学生身临其境，感观刺激较大，从而激发学生对历史学科的兴趣。如“丝绸之路”路线图，这是本课的难点，不但路线复杂，还涉及古今地名的变化，可以通过动画演示来化解这一难点。再如“鸦片战争”，教师利用多媒体演示鸦片战争示意图，让学生借助动态的视频资料学习鸦片战争中英军进攻路线，这样能最大限度的激发他们的兴趣，创造力和表现欲。 ?(四)、影音资料：在授课过程中适当摘录视频、音频材料，再配以相关问题，可以提高学生学习历史的兴趣，收到事半功倍的效果。例如，学习甲午战争时，选播电影《甲午风云》中“黄海之战”的片段，从而将邓世昌等英雄人物形???具体生动地再现于学生面前，跨越时空界限，使学生有身临其境之感，学生们会为英雄的牺牲而叹息，为日军的侵略行径而愤慨。再如，讲《秦王扫六合》一课时，选取张艺谋导演的《英雄》中剑刺秦王时两人对话的片段。借助场面恢弘的视频，同学们观看热情极大，播放后组织同学分