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我的学习收获 四月三号，我们英语组的三位老师在汪主任的带领下，去了上海市的三灶学校，参加了他们英语组的教研活动。下面是我的一些学习收获。 首先，我们听了周燕老师的一节课。因为他们的四节公开课安排在同一时段，我们只能选择听一节，他们的教材是牛津版的，而我们的是人教版的，我们看了这四篇教案，课题与我们的也都不一样，只有二年级的周老师执教的The four seasons 与我们五年级的第二单元的一个课题较为相似。所以我们选择了听二年级周老师的课。 周老师流利的口语，简明扼要的板书，她制作的精美的课件，头饰，足以显示了她扎实的基本功底。而我最欣赏的是她丰富的肢体语言。她每说一个单词，一句话，基本上都伴随一个恰当的动作，孩子们边看着这些动作，边品味着老师的语言，慢慢就领会了老师的意思，也学会了本课的主要内容。还有就是，周老师的课堂用语。比如说???在一个活动结束后，老师说，stop,学生就很快的说三遍stop。老师说a b c 学生就拍手齐说aa bb cc dd..等等这样的课堂用语。在我们的英语课堂中，特别是低年级的孩子，他们年龄小，自控力较差，往往在一个活动结束后，半天静不下来，而周老师这样口令效果很好，不仅节省了时间，快速转移孩子的思维，课堂也显得非常整齐。 周老师精心的设计，当然也收到了很好的课堂效果。孩子们在课堂上非常积极主动，课堂气氛活跃，师生关系民主和谐。基本上所有的孩子都举手发言，真正体现了学生的主题地位。他们的英语水平基本上相当于我们这儿的4,5年级学生的水平，也体现了他们良好的语言素养。当然，这除了老师们的付出之外，可能也有周边大环境的影响，他们一年级就开设了英语，每周5课时，甚至幼儿园就开始学了，家长，社会对小学英语也非常重视。就像浦东新区的第一教育署的署长所说，他说，如果说上海还有什么优势的话，那就只剩下英语了。 其次，我们听了三灶学校英语教研组的汇报。给我印象最深的是他们组的团队精神，比如他们带同一年级的两个老师，一个负责写教案，另一个就专门制作课件。他们不仅学习别人的教案，课件，而且他们自己编写了自己的教案，制作了自己的课件。他们不仅有教案，而且有学案。学校推行先学后教，以学定教的教学模式。 再次，我们聆听了吴建新老师的点评，然后他给我们讲解了英语学科的四个基本素养。1是单元与课时，2是话题与语篇，3是过程与方法，4是作业与板书。 总之，这次学习，虽然有些累，早上4点多就起来了，应该说收获还挺多的。