段家滩小学网络研修简报第三期.docVIP

2015年段家滩小学教师研修简报 第三期 2015年3月3日 罗怡丽：对理论学习式校本研修的整体认识 校本研修，基于学校的研修，主体是教师。校本研修以问题是校本研修的起点，以解决问题和实现学校发展为目标指向。我们当前要分析的问题，要将理论学习置于校本研修中，需要将枯燥的教育理论鲜活起来，让教师接受起来少些困难和障碍，有兴趣，也有能力来做理性思考与内华，将理论和实践较为自觉的结合起来。所以，以校为本的理论学习，应实现理论分析与实例举证相结合,既要以例释理,又要以理析例。以例释理，实现揭示教育规律道理的深入浅出，以理析例反思教育教学案例背后的规律，从根本上解决问题。二者一正一反，互相作用，融洽和谐，实现校本教研的理想佳境。理论学习式的校本研修有很多内容作载体，也有着比较丰富的形式，将理论和日常实践中生发的问题结合，是通法。 梁建芳：基于理论学习式的校本研修做法 个人理解：“基于理论学习式的校本研修”是指学校自主开展的、以理论学习为载体的教师研修活动。学校根据研究内容，有计划地组织教师进行理论学习、反思、交流、研讨、总结等活动。通过学习，提升教师的教学素养，促进教师专业能力的发展。有以下做法值得推荐： 原则：学校把理论学习的时间、形式、内容等列入工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、骨干教师与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求研究教学实际中的一些问题，及时总结。 流程： 1.建——即建立健全学习制度。2.定——即定学习任务（学习内容）。 3.带——即 HYPERLINK /Article/ \t _blank 领导带头学理论。4.引——即引导联系实际，学以致用。5.激——即通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。 方法： 1.可以采用请进来，走出去的办法。2.学校加强内部培训，通过师傅带徒弟、学术沙龙、评比竞赛等活动，让教师在交流中学习，在交流中提高，促进教师教育教学水平的提升。 （以下文章，均有删减，如有歧义，敬请谅解） 《做一名懂艺术的教育家》 段家滩小学 胡永辉 教育真真是一件神奇的事情！ 一次出彩的惩罚，成就了解剖家麦克劳德。一位“懂艺术”的校长用他的教育行为呵护了学生的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。 在得知自己心爱的小狗被麦克劳德杀害以后，校长没有为私利采取简单粗暴的方式处理这个事件，精心地呵护了他和学生之间的情感，而是选择了一种让人非常意外的惩罚方式：要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。这个惩罚让小麦克劳德非常感兴趣，愉快地接受了并出色地完成了…… 记得这样一句话：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”是啊，作为成年人的我们在生活中都不可避免的会犯错误，更何况是我们的那些小孩子？作为教师，我们应该学会善待孩子们的错误。在学生犯错误时，一味的批评指责、疾言厉色是一种这种方式会深深地伤害孩子的自尊心、抹杀孩子求知、创新的激情。 四岁的儿子是一个特别淘气的小男生，玩具车是他的最爱。记得有一次给他买了一辆超酷的遥控车，对于他来说，自然是爱不释手，就是因为这样的爱不释手，才使得这辆小车被搞得支离破碎。当一地的零件散落的到处尽是时，我是异常的恼火，一股怒气直冲上来。就在那一刻，短暂的思考让我改变了最初的行为。是啊，孩子的顽皮是自然的，他的可气行为是可以被原谅的。“爸爸要惩罚你将他恢复原样！”看到他一脸的无奈，“爸爸可以做你的帮手。”在我的帮助下小车又可以疯狂地到处跑了，调皮的他也感受到了惩罚的乐趣。 惩罚是教育的一个基本手段，但爱必须是惩罚教育的前提。惩罚是需要艺术的，教育更是需要艺术的。让我们多思多想，做一名懂艺术的教育家。 鼓励研究同时要尊重生命 段家滩小学 吴涓 ?????????麦克劳德的故事中，我首先感动于小麦的研究精神。小麦在小学的阶段中能勇敢的将自己的研究付诸实践确实值得赞叹。同时我又为小麦的残忍而感到可怕，一个小学生竟然能亲手杀死小狗。如果说他杀死的是一只昆虫或许还可以理解。校长没有用粗暴的解决方式，而是从更细化的方面促进小麦的研究。可是在实施这种“惩罚”之前，是不是应该首先对小麦进行生命的教育。人类现在已经成为这个世界的主宰，大家理所当然的以为万物为我所用。于是，这个世界的物种在加速的灭绝，这个世界的自然生态在被“人定胜天”的思想指导下加速破坏。为了找寻真理，我们真的可以凌驾于万物之上吗？对生命的尊重不仅体现在这个故事中，不仅体现在语文课，数学课任何一门学科中，大家理所当然的认为，教育以促进科学发展为目的。只要