方寸之间（八下）.docVIP

襄阳市三十二中学校 七 年级 美术 学科课堂设计活页 年 月 日 星期： 备课组长签字：唐冰清 蹲点领导签字：韩春见 编号： 班级： 小组： 姓名： 一、导学。 1．欣赏我国北京奥运会的标志：“舞动的北京”，并谈谈它给你的感受。 2．学生观察并谈感受。教师引入课题：方寸之间——篆刻 二、自学。 1、阅读课本上的篆刻知识，并结合学生自己收集的篆刻资料，了解什么是篆刻。 2、欣赏教材上的篆刻作品内容。根据自己的看法为篆刻作品分个类。 三、互学。 1、引导学生观摩篆刻制作示范录像（或教师亲手示范）。从视觉上直观地感受篆刻刀法。 2、讨论并归纳出篆刻的基本步骤及注意事项。 课题：方寸之间 课型：造型·表现（共2课时） 课时：第1课时 设计人：诸葛亮中学唐冰清 学习目标： 1、通过欣赏篆刻艺术作品，了解篆刻艺术与中国传统绘画之间的内在关系。 2、通过学习体验篆刻过程，提高学生的动手能力，能够运用一种方法进行篆刻的制作。 3、通过师生、生生互动，使学生体验篆刻古朴、含蓄的审美风格。 四、拓展训练 每组选择一个篆字，创作篆刻作品，然后评出优秀作品展示。 五、评学。 1、同一小组成员作品互相比较，同一个字由不同的人创作篆刻作品，有什么区别，优缺点在哪里。 2、各小组之间的优秀作品展示，自评后互评【使用说明与学法指导】 1、课前预习：（1）查找篆刻艺术的相关资料。 （2）准备印石、印泥、刻刀、砂纸等篆刻工具。 2、课堂探究：4分钟课前自学回顾，10分钟合作探究，20分钟拓展训练，5分钟交流展示， 6分钟收获整理。 【自学导航】 一、阅读教材P10文字以及P13资料库。你能说说为什么古时印章的制作要称作“篆刻”吗？ 二、欣赏教材P10—P14的篆刻作品。 1、你认为篆刻可以分为哪几类？为什么要这样分？ 2、篆刻的布局你注意过吗？有哪些形式？ 【合作探究】 一、赏析与交流 观看了篆刻制作的全过程，请同学们讨论归纳以下问题： 1、请试着归纳一下，篆刻作品的完成??经过哪几步？ 2、同学们有没有发现什么需要注意的细节？（提示：如果在印石上刻一个正的字，那么印出来的字是不是正的呢？在石头上刻字和在纸上写字一样容易吗？能不能用和拿笔一样的姿势拿刻刀？还有很多细节等着你发现！）  【拓展训练】 1、我们了解了什么是篆刻，也了解了如何创作篆刻作品，现在同学们有没有迫不及待的想试一试呢？请每个小组在篆字字典上选择一个字，创作篆刻作品，评出小组内优秀作品后展示出来。 2、课后拓展问题： 在中国传统绘画中，印章就是画的一部分，没有印章这幅画就不算完成，你怎样理解印章的重要性呢？ 【收获整理】 1、经过本节课你对篆刻是否产生了兴趣，为什么？ 2、在篆刻过程中遇到困难了吗？怎样解决的？ 3、你觉得篆刻过程中最重要的是什么？你做到了吗？ 【我的疑惑】 襄阳市三十二中学校 七 年级 美术 学科课堂设计活页 年 月 日 星期： 备课组长签字：郭松 蹲点领导签字：韩春见 编号： 班级： 小组： 姓名： 一、导学回顾 1．教师：在上节课的篆刻创作尝试中，同学们虽然遇到了一些困难，更获得了很多宝贵的体验，下面我们就把各自的疑问和经验拿出来大家交流一下。 二、自学。 三、互学。 1．分组讨论归纳问题，每小组派出一位同学为代表说出自己组未能解决的问题； 2．各组之间有序的提出疑问，其他组以举手的形式解决疑问。都解决不了的疑问暂时保留。 3、如果有都未能解决的问题， 讨论解决方案，然后再拓展训练中以实践的方式尝试解决。 课题：方寸之间 课型：造型·表现（共2课时） 课时： 第 2 课时 设计人：诸葛亮中学唐冰清 学习目标：1、进一步掌握篆刻的基本技能 2、尝试独立刻印，体验民族传统艺术的独特魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。 3、培养学生自主探究、合作学习的能力。 四、拓展训练 1、独立创作一幅篆刻作品。 2、以小组为单位制作一期篆刻主题的展板，将组员们的得意之作都展示出来。（课后） 五、评学。 1、小组间作品互相交流展示。 2、展板评比（课后） 【使用说明与学法指导】 1、课前预习：（1）归纳上节课获得的经验以及遇到的问题，并形成文字； （2）准备印石、印泥、刻刀、砂纸等篆刻工具。 2、课堂探究：2分钟课前自学回