艺术设计专业校外实践教育基地建设问题探讨.docVIP

PAGE  PAGE 5 艺术设计专业校外实践教育基地建设问题探讨 　　摘要：艺术设计专业是一门多学科交叉、应用性很强的学科，我们传统教育只是注重理论知识的和专业技能的学习，认为没有理论知识就没有实践基础，从来没有充分考虑到学生实践能力的培养。以池州学院美术与设计学院艺术设计专业为例，目前实践教学基地的建设还有待发展，尤其在环境设计专业中没有建设相应的实践教学基地，实践教育也仅仅存在于课堂上教学，没有营造出一个良好的实践教学环境。 　　关键词：艺术设计；教学；校企合作；实践基地 　　池州学院是一所应用型本科院校，其培养目标是“培养高素质应用型本科人才”，培养目标的设立决定了学校必须以实践课程教学为主，主要培养学生的动手实践能力和创新能力。因此加强建设校外实践教学基地，是整个教学系统中的重要组成部分。美术与设计学院作为池州学院的一部分，尤其是艺术设计专业更应该注重学生的实践教学，使学生在实践教学过程中了解整个的设计流程，提高学生的动手能力，经过4年的教学培养，更可以让学生在毕业后的避免一些“实习期”。其次老师在实践教学过程中可以吸收新的教学思想和理念，为今后的人才培养方案和教学大纲的修订提供宝贵建议，使其可以进一步完善。就目前来看，我院实践教学基地的建设停滞不前，有许多问题和不足，这些问题是多方面的原因造成，具体有以下几个方面： 　　一、艺术设计专业教学模式存在诸多缺陷 　　艺术设计专业的培养方案缺乏针对性，据查阅相关资料了解，艺术设计专业大多是从纯艺术专业活着理工类专业分离出来的，但艺术设计专业教学模式应该有其自身的特点，不能完全照搬纯艺术类专业或者其他类学科的教学模式，就我院艺术设计专业而言，在制定人才培养方案时，应结合各自专业特点，建设实效性实践教学课程，例如环境设计专业，尤其需要与实践相结合，据我了解，因为没有校企合作，得不到相应的实践活动，目前很多学生偏重于对理论知识和软件知识的学习，在装饰材料认识和设计创新方面还有待提高，这样导致毕业后就业比较困难，一般必须在企业通过的实践学习，大约半年实践才可以勉强独自做方案。其次在教学过程中，有些课程需要去市场调研，但是学校的规章制度有严苛，担心学生安全问题等，这些都导致了实践教学难以实行。 　　二、我院实践教学缺乏具有实践工作经验的指导老师 　　教师是教学活动的主导，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。我院艺术设计专业的师资基本上都有硕士及以上学历，在年龄层次上，多以青年教师为主，并且大多数包括我在内是直接从高校毕业后直接进入教学岗位，从一个校门走出，又进入另一个校门，缺少实际设计方案操作经验，没有得到及时充分的培训，这就导致了理论知识较强却缺乏实践动手能力。而在社会上虽然有许多具有丰富实践经验的专业设计人员，但是由于学校对学历、职称等聘任资格有着严格限制，无法使行业中的一些优秀设计人才参与到艺术设计中，从而导致实践师资缺乏。另外在教师评职称等方面，学校任然强调学术理论水平。由于我们艺术类教师科研能力不强，科研成果大多都是以绘画、设计类作品为主。学校缺乏一套针对艺术设计类教师科研成果的评价标准，因此打击了艺术类教师的积极性，影响教师实践动手能力。 　　三、缺乏相应实践教学基地 　　目前，我院正在积极建设实践教学基地，联系校企合作，但进展颇为缓慢，主要原因有以下几点： 　　1、教学经费不足。由于国家、学校政策等原因，相关报销都比较紧张。 　　2、没有找到学校与企业的契合点，可以加强与企业之间的合作，例如，技能培训、横向技术服务等。其次可以邀请优秀设计人才开展讲座，提高学生的实践知识。也可以通过学院形式，签订短期试用合同，让学生去企业实践，每个学校老师负责一些学生的安全问题，这样不仅仅可以为企业免费创造出的效益，同时可以让学生得到相应动手能力，实现校企“双赢”。 　　四、完善建立系统的实践教学构想 　　1、制定相应的激励机制，严格执行校外实践教学基地实施方案 　　首先可以通过奖励机制，鼓励老师发挥自身优势，本着校企双方互赢互惠的原则，建立校企实践教学合作基地，可以在院年终考核中规定各教研室必须完成相应任务，同时可以出台建立校外实践基地的奖励办法，这样可以调动大家的积极性，教师可以广泛利用自己的社会关心及人脉资源，为校企合作提供桥梁。 　　2、采用“请进来”与“走出去”的方式建立校企合作 　　合理、科学的安排校外实践课程，定期邀请设计行业的有关专家、老总和设计总监到学校做学术报告及讲座，用“请进来”的方法，参加校企合作会议，一起研究、制定实践性课程的教学计划、教学大纲等、结合企业及设计行业对所需人才的要求，将实践性教学课程从设置、结构、课时量上进行调整，同时还请他们兼任一些短期课程，把市场对设计的需求、新的设