自主选择课程背景下学生综合实践活动的设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 自主选择课程背景下学生综合实践活动的设计 　　摘要：当前随着我国社会经济的发展，中职教育也获得了良好的发展。同时随着社会对于中职学生人才规格要求的提高，中职教育课程改革也势在必行。选择性课程在这个大环境下成为中职课程改革的一个重要方向，这种课程形式能给予中职学生更大的自主空间，促进他们在学习中自主探索、自我发现。本文从中职学生特点出发，分析综合实践活动的设计要求，设计《PPT设计》选修课中综合实践活动案例《认识我的学校认识我的专业》。 　　关键词：中职教育；自主选择课程；实践活动 　　一、选择性课题的必要性 　　目前选择性课程在中职学校广泛推进，如何设计课程活动以吸引学生是一个难题。大多数的中职学生本身就是普通教育失败的产物，他们学习基础薄弱，学习动力不足，对所学的知识不感???趣。选择职业学校，很多中职学生觉得可以摆脱以前的学习内容与学习形式，也愿意在学习上有新的尝试。但如果职校的课程不进行改革，学生会发现语数外基础课还是跟原来差不多，另一方面，他们还要面对新的专业课，中职学校的专业课相对枯燥，对于本身基础薄弱的学生来说，学习专业课可能比学基础文化课程更具有挑战性。面对纷繁杂乱的课程，如果学习方式和以前大同小异，学生刚刚建立起来的信心便立马消失，又回到得过目过的状态。但是，这个时候如果新的课程形式出现，有丰富多彩的课程活动去吸引学生的眼睛，引导学生的双手，学生的学习热情就会被点燃。 　　二、选修课综合实践活动设计要求 　　（一）活动任务要真实，具有职业性 　　中职学生毕业后大部分直接走上工作岗位，对社会和未来职业的理解对他们将来适应社会与工作有重要意义。设计活动任务时要特别注意真实性原则，充分考虑学生未来的职业需要。活动任务的真实性要求体现在活动主题、活动形式和活动评价等多方面。首先，活动的主题适合学生实际，如与节日相关的一些主题活动就是学生比较喜欢的主题形式。其次，活动设计内容应与中职学生日常生活和社会活动中经历到的事情相关，如名片、菜单、海报这些内容都是学生能在生活接触到的内容，学生很感兴趣。最后，要注意执行任务的环境和最后评价方式的真实性，活动作品可以在各项真实活动中展示应用。 　　（二）活动任务要丰富，具有趣味性 　　很多中职学生对一部分课程内容感兴趣，而对另外一些课程活动不感兴趣，甚至十分反感。这就要求选择性课程提供丰富的课程活动，激发学生的兴趣，使得原本基础薄弱的学生重新获得学习的动力。 　　活动设计要充分依据中职生的认知与心理特征，中职学生缺乏自控力和学习兴趣，在设计教学活动时要特别注意活动任务的趣味性。有趣的课堂交际活动能有效激发学习者的学习动机，使学习者主动参与学习。当然，因为信息技术课在小学、初中已经开设，有些学生的信息技术基础较好，所以课程活动设计的任务也要具有一定的梯度和选择性，这样才能使各层次的学生都保持学习的热情。 　　（三）活动任务要灵活，具有可操作性 　　由于职校学生的特点和中职选修课程的课时限制，在活动任务设计时要充分考虑其可操作性。设计适宜中职学生兴趣和发展需要的各项活动内容，寻找与之相适应的活动方式和方法。安排适宜的活动时间段，活动时间长短要灵活可调，活动避免环节过多和程序过于复杂。并且在活动开展过程中不断完善和调整活动内容，以满足中职学生兴趣与自主活动的愿望、拓展学生自由选择的时间、空间范围，培养学生自我选择与判断的能力。 　　三、活动课程案例介绍 　　以《我的学校我的专业》PPT作品展示为例。 　　（一）活动背景 　　本次活动安排在9、10月份开展。开学前几周，是学校活动最集中的时间段，也是学生对学校、班级、专业建立认知的重要阶段，安排在这个时间段让学生收集材料，既有可操作性，也可以帮助学生更好地建立对学校、专业的认识。10月下旬，经过一个阶段的学习，学生掌握了PPT制作有基础知识，作品的制作是对学生学习的一个阶段性检测。十月下旬有一次家长会，学生的优秀作品在家长会上向家长展示，可以得到班主任的支持，学生的热情也会很高。 　　（二）活动目标 　　第一是提高学生对PPT基础知识的综合运用能力：第二是培养学生观察能力，收集加工信息素材的能力；第三是提升学生对学校生活和专业的情感与认知度。 　　（三）活动过程 　　教学周第2周（入学初，选修课开设）进行活动动员，布置活动任务。 　　第3～6周（九、十月份）收集材料（主要在新生??训，美化教室、寝室，运动会，专业介绍，技能展示等活动中收集）。 　　第7周（十月中旬）作品制作。 　　第8周作品交流评比、完善。 　　第10周作品展示（家长会）。 　　（四）活动小结 　　本次活动安排了较长时间的材料收集阶段，这为后期的作品制作提供了丰富的素材，也提升了学生