张婷《我为你骄傲》说课稿课件.pptVIP

22.我为你骄傲;说板书设计; 课文讲述的是一个小男孩不小心砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，他用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了小男孩，并用“我为你骄傲”赞扬了小男孩的美好品德。 本文以小男孩的情感变化为主要线索，表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的胸怀，是一篇陶冶学生美好情操的优秀作品。 ;知识与能力： 认读巩固生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 抓住描写小男孩心理变化的词语，感悟人物的优 秀品质。知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。 情感态度价值观： 学会承担责任，学会宽容。;重点： 体会小男孩心理的变化过程，感悟人物的优秀品质。 难点： 学会承担责任，学会宽容。 ;说教法;朗读感悟法： 教学中，应开展多层次、多视角的读，让学生在读中感悟、读中理解、读中体验，体会人物的优秀品质。我将引导学生采取多种形式的读来理解文本，有轻声读、感情朗读、比赛读等。;创设情境法： 根据学生易感染的心理特点，结合教材，利用生动的语言描述和多媒体图片展示，再现教材的情境，唤起学生对文本产生共鸣，从而让学生身临其境，激发兴趣。;启发想象法： 　 想象，有利于加深理解和情感体验。教学中我启发学生想象游戏时开心、有趣的场面和犯错后急忙逃走的情景。;说学法;合作探究法： 　合作探究法是培养学生个人意识和团体协作能力的学习方式。课中，我将多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。;联系生活法: 语文的学习和生活的外沿相等。教学中，我将积极引导学生联系生活实际，让学生说说在生活中是否遇到过类似的事，如果自己做了错事，应当怎么办。;探究原因，为何骄傲;一、理解“骄傲”，质疑课题 揭示课题，请生用“骄傲”说话，结合具体的语境理解“骄傲”的两种含义，理解课题中的“骄傲”是哪种含义。启发学生质疑课题，师相机板书： 我→老奶奶 你→小男孩 骄傲 ？ ;一.认读字词，复习巩固 课件依次出示带拼音和去掉拼音的生词，请生自读、再指名读、开火车读。;　 光 滑 　 玻 璃 信 箱 　 信 封 道 歉 顿 时 破 碎 攒 钱; 光 滑 　 玻 璃 信 箱 　 信 封 道 歉 顿 时 破 碎 攒 钱;三.深入研读，感悟品质： 1. 以小男孩的心理变化为切入点，让学生边读边圈出文中描写小男孩心理变化的词语，使学生感知小男孩的心理变化过程。在交流中，教师相机板书：开心----害怕----不自在-----轻松，接着顺势而教： （1）抓比喻句，体会小男孩的开心、害怕和担心。 出示比喻句，引导学生分析把什么比作了什么，再模仿“像······又像······”的句式练习说话。 为了让学生体会到小主人公游戏时的开心和犯错时的害怕与担心，我采用创设情境法，运用生动的语言描述和多媒体图片的展示，把学生带入当时的情境中，让学生说一说，想一想，做一做。教师及时进行激励性的语言评价。;（2）我们看着石头像子弹一样射出，;就像兔子一样飞快地逃走了。; 我能说 天上的白云像 ，又像 。 秋天的落叶像 ，又像 。 天上的星星像 ，又像 。 像 ， 又像 。 ;三.深入研读，感悟品质： （2）学习为什么不自在 这个环节我设计两个问题： ①老奶奶知道是“我”打破她家的玻璃吗？ ②既然不知道，我应该感到高兴呀，可我为什么感到不自在呢？;三.深入研读，感悟品质： （3）抓空白点，补充便条，体会轻松。 ①便条的内容是文中的一个空白点，考虑到它在日常生活中的应用价值，我出示便条的格式，请学生补充，在全班交流。;发挥想象，将便条补充完整：;三.深入研读，感悟品质： ②小组合作讨论：小男孩为什么轻松？ 生讨论交流，师适时总结：因为小男孩用实际行动改正了错误，心理很踏实；因为做了一个诚实的人。;三.深入研读，感悟品质： 2.感悟老奶奶的品质 运用朗读感悟法让学生默读课文最后两段，边读边思考：老奶奶