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产教融合·校企结合·课程整合-地方高校转型之路选编
地方高校转型探索之路;地方高校转型之路:整体框架;目 录;地方高校转向应用型之要;一、国民经济制约下的第四次转型:当前经济数据;;二、人才之困:高等教育大众化发展之规律;二、人才之困:为什么要转型;二、人才之困:人才培养供求矛盾;二、人才之困:人才培养分类;三、国家意志:三次大学转型-1922-向西方学习;三、国家意志:三次大学转型-1952-大学的黄河河套;三、国家意志:三次大学转型-1998-大众化浪潮;三、国家意志:第四次转型;四、教改之要:大学与企业关系-案例;;五、他山之石:A与B,我们在哪里?;;五、他山之石:德国二元化教学模式-思想与文化层面;五、他山之石:德国二元化教学模式-三个层面;五、他山之石:德国二元化教学模式-法律层面;五、他山之石:德国双元化职业教育:行动能力;五、他山之石:德国双元化职业教育:行动之旅;五、他山之石:从硅谷看产教融合;地方高校转向应用型大学之困;一、 大学与什么产业融合:从纵向的产业周期看产教融合;一、 大学与什么产业融合:360行不是行行出状元的;一、 大学与什么产业融合:罗斯托与钱纳里;一、 大学与什么产业融合:中国产业发展阶段在哪里;一、 大学与什么产业融合:为什么你离不开北上广深;一、 大学与什么产业融合:从横向的产业转移看产教融合;一、 大学与什么产业融合:与那只雁融合;一、 大学与什么产业融合:从手机的升级换代看产教融合;一、 大学与什么产业融合:从工业4.0看产教融合;一、 大学与什么产业融合:从地方经济看产教融合;一、 大学与什么产业融合:从山寨中国看产教融合;一、 大学与什么产业融合:从山寨中国看产教融合;一、 大学与什么产业融合:产教融合的误区;二、大学拿什么与产业融合:人才-无公德;二、大学拿什么与产业融合:人才-无诚信;二、大学拿什么与产业融合:人才--不读书;二、大学拿什么与产业融合:人才-不读书;二、大学拿什么与产业融合:斯坦福拿技术与产业融合;二、大学拿什么与产业融合:人文社科;二、大学拿什么与产业融合:智库功能;二、大学拿什么与产业融合:大学智库的优势;三、政府、大学、企业三方合作之疼:同床异梦;三、政府、大学、企业三方合作之疼 ;四、校企结合之难:融入到产业中去;五、人才培养之误-为什么大家都不做应用型大学;五、人才培养之误-应用型大学没有硕士博士学位;五、人才培养之误-大学培养动脑、动手还是动心的人?;五、人才培养之误-通识课程;五、人才培养之误-通识课程;复旦大学通识教育核心课程体系大换血;五、人才培养之误-数学课程;;五、人才培养之误:创业的第一个共同的线索;师生恋出《窗外》,给平鑫涛当小三。抢班夺权扶正;
创业就是从 95% 的正常人变成5% 的不正常的人。;六、双师型教师之误:教育部的一个伪要求;六、双师型教师之误-学院派教师问题-人格独立;六、双师型教师之误-权力与金钱本位;七、困境背后的原因是什么?;七、困境背后的原因是什么?产权保护;;七、困境背后的原因是什么?独立人格-你在哪里?;七、困境背后的原因是什么?缺乏思想市场;七、困境背后的原因是什么:政府错位;七、困境背后的原因是什么:双元化模式为什么学不来?;地方高校转向应用型之路;一、谁说了都不算:大学治理结构;共同治理理事会;一、谁说了都不算:美国大学为什么可以不听政府与资本家的;二、应用型人才培养模式的核心:在手、在脑、更在心; 开始
(情感占主导)
影响学生的愿望和动机;三、产教融合、校企结合的有效举措:四种模式;三、产教融合、校企结合的有效举措:三螺旋结构;三、产教融合、校企结合的有效举措:重塑校企关系;三、产教融合、校企结合的有效举措:从应用型到创业型;三、产教融合、校企结合的有效举措:案例-MIT;三、产教融合、校企结合的有效举措:老师到行业与企业去;三、产教融合、校企结合的有效举措:政府减税;四、出台类似美国的《莫里尔法案(1862)》法律: 背景;四、出台类似美国的《莫里尔法案》法律:要点;四、出台类似美国的《莫里尔法案》法律:为产教融合捐地;五、应用型大学的课程重组:五个侧重点;五、应用型大学的课程整合:课程结构-三段式;五、应用型大学的课程整合:模块结构;五、应用型大学的课程整合:我们需要的课程结构;五、应用型大学的课程整合:课程结构-案例;五、应用型大学的课程整合:课程结构-两个菩萨;六、课程地图是课程整合具体体现:契约精神;六、课程地图是课程整合具体体现:有效方法;六、课程地图是课程整合具体体现:四个面向;六、课程地图是课程整合具体体现:面向学生;六、课程地图是课程整合具体体现:面向院长;六、课程地图是课程整合??体体现:面向教师;六、课程地图是课程整合具体体现:面向学校;;批判意识
思考能力
创新能力思维;;;六、课程地图是课程整合具体体现:案
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