金属的化学性质__10 教案.docVIP

《金属的化学性质》第二课时教学案设计 两峪中学：谢志映 教学目标： 知识与技能 初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能解释一些与日常生活相关的化学问题。 能用金属活动性顺序来判断简单的置换反应。 过程与方法 学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。 通过实验的探究分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。 情感态度和价值观 通过学生自主探究分析，激发他们学习化学的兴趣。 通过实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流合作，增强协作精神。 通过“化学与生活”，把所学知识运用到生活鉴别中，获得成就感，体验化学就在身边。 教学内容分析： 内容分析：此前，学生在第一课时已经研究了金属与氧气，金属与酸反应，对金属所表现出来的活动性顺序有一定了解，在这里安排金属与金属化合物反应的探究，使学生能掌握金属的共性，加深对金属活动性的理解。 重难点分析： 教学重点：金属的活动性顺序 教学难点：金属活动性顺序的简单运用 教学方法： 主要采用“活动探究”方法 教师的教法：提出探究问题，创设情境——认可学生的探究行为并鼓励尝试——分享学生的探究成果——提升学生分析、概括能力 学生学法：通过实验猜想——设计验证——合作交流，收集与处理信息，获取知识，提升能力，增强信心。 教学设计： 教师活动学生活动设计意图【来，展现自我】 教师出示问题： 通过金属的化学性质第一课时的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ 通过实验探究，你已知哪些金属的活动性强弱？回忆、思考、回答 金属与氧气反应，与酸反应 金属的活动性顺序：Ｍg﹥ZnFe﹥Cu巩固旧知，为本节课金属与金属化合物反应做铺垫【动动脑，我能行】 过渡语：通过前面的学习，你有办法证明铝、铜的活动性顺序吗？铜和银呢？学生动脑，运用已学知识设计实验方案学以致用，把已学的知识转化为能力，引入新课【演示实验】 学生通过设计铜、银中加入稀盐酸、稀硫酸无现象，从而认识到运用酸不能达到目的通过学生自己发现问题，解决问题，增强能力【提醒一下】： 你还记得吗？将铁钉投入到硫酸铜溶液中有什么现象？现象： 反应方程式： 活动性顺序： 通过旧知的复习，给学生提供比较铜、银的活动性的方法。【合作交流】通过同学们桌上的药品，你们能设计方案，证明铝、铜；铜、银金属的活动性顺序吗？铝、铜、银三种呢？把学生分成六个小组，组内同学各抒己见，设计方案，进行实验： 实验方案实验现象反应方程式放手给学生自主学习、探究，体验化学学习的乐趣，体验成就感。【讨论】出示金属活动性探究题目1、以上反应是 类型。 2、铝、铜、银的金属活动性： 给学生总结、发现的时间，教给学生方法。【规律学习】： 出示金属的活动性顺序表及金属活动性的运用。1、看谁记得快。 2、“竞赛”，展示记忆内容。比一比，加强识记。 为金属活动性的运用做准备。【小牛试刀】学生自主完成学案，检验金属活动性的运用学以致用【总结】 本节课你学到了什么？学生理清金属的化学性质，会金属活动性的简单设计实验。巩固新知 板书设计 回忆 1、金属和氧气反应 活动性：Ｍg、Al﹥Fe、Cu﹥Au 2、金属与酸 活动性：Ｍg﹥ZnFe﹥Cu新知 金属与金属化合物 活动性：Al﹥Cu﹥Ag 金属的活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au 学生化学方程式展示区： 金属化学性质学案 姓名： 合作与探究： 实验方案实验现象反应方程式讨论交流： 1、以上反应类型都属于 反应。 2、铝、铜、银三种金属的活动性顺序是 。 规律学习： 1、把金属活动性顺序表补充完整 K Ca Na Al Fe Sn （H） Cu Ag Pt 2、在金属活动性顺序表里， 位于 金属能置换出盐酸、硫酸中的氢。 3、在金属活动性顺序表里，位于 的金属能把位于 的金属从它们的化合物溶液里置换出来。 学以致用： 1.判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。 （1）银与稀盐酸