本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究.docVIP

PAGE  PAGE 8 本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究 　　摘要：随着音乐教育理念的不断发展，本土音乐的传承日益被人们所重视，然而音乐教材是音乐课程最重要的基本资源，是实施音乐课堂教学的主要依据，因此将本土音乐融入到教材教学中，透过音乐教材将本土音乐文化进行良好的传承有着重要的意义。本文通过对广西接力出版社出版的小学音乐教材的基本情况进行了解，分析教材中广西本土音乐的应用特征，针对教材中本土音乐文化如何更好的传承提出相应的思考与建议。 　　关键词：本土音乐 接力出版社 小学音乐教材 应用 　　教育部颁发的义务教育《音乐课程标准》（修订版）提出“弘扬民族音乐，理解多元文化”的音乐课程基本理念，民族音乐的传承成为音乐教育界所关注的焦点。谢嘉幸教授提出：“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”，更是让本土音乐在教材中的开发与应用成为炙手可热的话题。以往的学者们侧重于本土音乐资源的重要性和本土音乐如何运用到音乐教材中，而本论文是以广西接力出版社小学音乐教材为视角，研究教材中广西本土音乐资源的具体应用。 　　一、广西接力出版社小学音乐教材的概述 　　自1981年以后，国家教委提出“一纲多本”的教材编写政策，全国各省市、自治区教委组织人员根据实际情况编写适合本地区的中小学音乐教材，例如湘教版、沪教版、苏教版、冀教版和花城版等。广西区教委也积极响应“一纲多本”的教材编写精神，早在1995年底就编写了两套（简谱、线谱）具有广西乡土特色的小学音乐教材。随着时代的发展变化，教学大纲和课标的不断更新，广西壮族自治区课程教材发展中心也在努力完善本地音乐教材。目前，必威体育精装版编订的是2013年12月由接力出版社出版的《义务教育教科书音乐（简谱）》，经教育部审定后投入到广西部分地区中小学使用。 　　接力出版社小学音乐教材的主编是人民音乐出版社副总编辑杜晓十教授，副主编是广西艺术学院王晓宁教授。教材共有12册，每册教材中的教学内容有六个单元：中外民歌；我们爱唱歌；快乐的小乐手；多彩的声音；我的家乡好；音乐万花筒，每个单元有5―6个课时。并且每册最后加入“音乐大本营”部分，是针对学生本学期的学习情况做出的相关知识检测。 　　（一）课时编排。此套教材共编排了401个课时，教学内容实践形式分为活动、演唱、听赏三个部分，这三个部分在每册中的课时量如图表1，其中三到六年级分别利用一课时编排的是“学乐器”内容，这里为方便统计暂时归纳到图表1中的活动部分。 　　（二）教材选曲。教材中共选取了365首曲目，其中民族曲目有149首，民族曲目包含中国民族民间音乐（含台湾民间音乐）和外国民族音乐。同时，教材中的二声部曲目有71首，广西地区少数民族音乐的曲目共有55首。 　　（三）单元知识结构。每个单元有一个特定的主题，知识点的选择围绕主题编排，不仅有歌曲的学习、乐理知识的掌握、基本情感的体验，而且还包括人文、历史、地理等相关知识的了解。同时，每个单元主题词的选择都富有时代气息，便于理解，如四年级下册中的主题词“旋转的歌儿唱起来”“沃土中原”等。 　　二、接力出版社小学音乐教材中广西本土音乐的运用分析 　　广西是能歌善舞的多民族自治区，创造了许多优秀的民族音乐文化。为了弘扬民族音乐，将本民族的音乐文化得以更好的传承，广西区教委按照教学大纲与课程标准的要求，在教材中适当选用广西优秀的音乐作品。 　　（一）广西素有“歌海”之称，民歌不仅反映出广西各族人民辛勤劳作的过程，对幸福生活的向往，更是他们智慧的结晶。这些民歌具有丰富的音乐语汇，特殊的调式调性，腔词关系方面也独具特色。教材中选用的广西本土歌曲可以分为三类： 　　第一类，广西传统民间歌曲。广西本土音乐从兴起到形成，再到传唱至今，一直保持着广西独特的音乐文化。为了将此音乐文化在学校教育中得以传承，因此教材中选用了几首具有代表性的本土民俗歌曲，多以听赏的教学形式呈现。如四年级下册中的《桃子花溜溜红》是一首仡佬族民歌，歌曲为拍子，演唱形式用是“一领众合”，体现了仡佬族民歌单声演唱的音乐特点，没有多声部合唱。 　　第二类，广西本土儿童歌曲。在广西传统民族民间歌曲中有很多优秀的儿童歌曲，其特点是生动活泼、幽默风趣、凸显民族特征和富有教育意义。教材中选用的广西本土儿童歌曲一部分是带有本民族语言演唱，如四年级上册的《侗家儿童真快乐》，这是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲，歌曲中加入了“哟、呀、耶??耶”等具有侗族特色的衬词，并且歌曲中间的衬词“耶??”将节奏拉长，形成二声部合唱，与齐唱部分形成对比，旋律以la do mi作为骨干音，更加突出了侗族音乐的特点。 　　第三类，新编广西本土儿歌。随着时代的发展，广西出现了一些带有广西少数民族音乐元素的儿童歌曲，这些歌曲在教材中多以演唱的教学形式呈现。